数花生课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

课题数花生教学目标:1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。2.体会数位、基数、序数的意义。3.初步感受一列数蕴含的规律。教学重点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点数数时接近整十数到整十的过渡。课时安排1课时教学准备准备一包花生米、PPT教学过程(内容·

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所属课文：数花生

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2018-04-28 15:34:00

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学校：北京师范大学南湖附属学校

数花生课堂实录及点评

未知

2018-04-28 15:34:00

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关键词：数花生课堂实录及点评

正文

课题数花生

教学目标:

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2.体会数位、基数、序数的意义。

3.初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:

建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。

教学难点

数数时接近整十数到整十的过渡。

课时安排

1课时

教学准备

准备一包花生米、PPT

教学过程(内容·方法·手段)

一、创设情境,学生自由数

放假了,淘气和笑笑各抱来一盒花生(PPT出示教材第22页主题图)淘气说:“我的花生比你的的多。”笑笑说:“不一定吧,数一数才知道。”小朋友们,你们愿意帮他们数一数吗?

二、探究新知

活动一:数花生、小棒、吸管

要想知道淘气和笑笑各有多少个花生,(可用吸管或小棒代替)(根据小组准备的学具情况来决定数数的对象)你们用什么办法来数呢?小组内先商量商量,再合作一起来数一数。

1.活动要求。

(1)每个小组4人,先确定要数什么,然后用最快或最喜欢的方法数花生(或小棒或吸管)的数量。

(2)数正确的小组获胜。

2.学生活动

教师参与到学生中去,了解学生的数法,观察学生数数是否熟练,对不同的

数法及时给予鼓励和引导。

3.交流、汇报数数的方法。

(1)请学生说说自己是怎样数数的。

(学生演示自己数数的方法)

预设方法:

A:一个一个地数;

B:两个两个地数;

C:五个五个地数;

D:十个十个地数;

……

(2)全班集体数数。

主要练习上面几种数数方法。

活动二:数手指游戏

指定9位同学,从第一位开始,依次伸出双手,全班同学数10、20、30、

40、50、60、70、80、90.

师:大家数了几个10?是多少?再添上一个10呢?

活动三:数一数活动

1.抢答数数。

随便说出一个数,学生抢答出下一个数。

(一个一个地数)如:36、37;(两个两个地数)如:46、48;

数)如:85、90.

的方法最好。

3.圈一圈,数一数。

(课件出示教材第23页第4题)学生独立完成,然后全班汇报。

师:总数是多少?你是怎样这么快数出来的?说给同学们听一听。

排列整齐的东西要先找规律,才能数得又快又好。

三、活动拓展

1.在下面各数的后面,连续数出五个数来(书P23第3题)

2.数一数,从三十五数到四十二。

集体操作,一边摆学具一边数数。

39根小棒,再添上一根是几根?又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41、42。

要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?

(10根小棒放一堆或扎成一捆)

39、40,数到这又增加一个十,要特别注意,那49后面一个数是几?59呢? 79呢?99呢?

3.接力赛。

同桌一个同学先说三个数(有一定规律),另一个同学接着说出三个数。(出示教材第23页第2题)

4.书本P23第5题,数一数,并说说自己数的方法。

四、课堂小结

今天这节课,你有哪些收获?

请你回家数一数你有多少本书。

板书设计

数花生

一个一个地数:39,再数一个就是40,是()个十

两个两个地数:79,再数一个就是80,是()个十

五个五个地数:

十个十个地数:

关于本教案的常见问题

Q：数花生课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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