解决问题（例3）优质教案设计｜教案在线预览

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用7、8的乘法口解决问题教学设计教学目标知识与技能进一步理解8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并列出正确的算式。情感、态度与价值观培养学生运用口诀解决问题的能力，以及与人团结合作的精神。重点运用7、8的乘法口诀解决生活中的实

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所属课文：解决问题（例3）

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2018-05-23 08:02:00

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学校：新乡市卫滨区平原乡八里营小学

解决问题（例3）优质教案设计

未知

2018-05-23 08:02:00

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关键词：解决问题（例3）优质教案设计

正文

用7、8的乘法口解决问题教学设计

教学目标

知识与技能

进一步理解8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法

在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并列出正确的算式。情感、态度与价值观

培养学生运用口诀解决问题的能力，以及与人团结合作的精神。

重点

运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。

难点

在解决问题时，学会分析数量关系并列出正确的算式。

教学设计

一、复习导入

开火车口算。

3×5= 7×6= 8×6= 6×2= 4×5= 1×6= 8×7= 7×3= 6×5= 2.

师：看来同学们对我们的乘法口诀掌握的非常好，老师想给大家准备些奖品奖励给大家。

二、探究新知、构建模型

（一）创设问题情境，提出问题。

教师呈现教材第78页例3主题图。

教师：同学们，从图中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

要求一共多少钱？你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）解决问题，初试建构

师：请同学们仔细观察，想一想，要解决买3个文具盒，一共要多少钱？这个问题，你应该知道哪些信息？为什么？

汇报。

预设：一个文具盒8元和3个这两条信息。

运用多种策略解决问题。

（1）教师：怎么解决这个问题呢？同学们可以自己先写一写。学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

（2）汇报方法。

列式一：8+8+8=24（元）

列式二：8×3=24（元）

提问：为什么用乘法计算？

（3）指这算式8×3=24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24指什么？（3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的

个数。

（4）师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎么检验？

预设1：（用加法检验）1个文具盒是8元，3个就是8+8+8=24（元）

预设2：（再算一遍）要求3个文具盒的总钱数，就是用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3；三八二十四，一共二十四元。

（5）师：想一想，买7块橡皮，一共要多少钱呢？

要解决这个问题需要哪些信息？

怎么解决？2×7=14（元）

为什么用乘法？

（6）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

三、课堂练习，巩固提升

课件出示：小强一共花了多少元钱？

教材第79页第5题。

板书设计

用7、8的乘法口解决问题教学设计

8×3=24（元）

一个文具盒的价钱×买的个数=3个文具盒的总钱数

教学反思

呈现情境图后，应让学生充分说说从图中知道了什么信息，能发

现并提出哪些数学问题，增强学生的问题意识，老师在这方便做的不是太好。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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