解决问题教学设计一等奖

《解决问题》教学设计（新授课）

【教学内容】人教版小学数学四年级下册第45页例3 【课标要求】

1.结合具体的生活情境，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学目标】

1、知道人民币和美元之间的汇率。(事实性知识的理解) 2、能利用小数点移动的规律解决实际问题。（程序性知识的运用）

【任务分析】

(一)使能目标分析

目标2：能利用小数点移动的规律解决实际问题。

目标1、知道人民币和美元之间的汇率。

知道小数点的意义和性质 会利用小数点移动的规律进行计算

（二）起点能力分析

1、知道小数点的意义和性质。

2、知道小数点移动引起小数大小变化的规律，并且会利用规律进行计算。

【教学策略】

（一）目标分类

1

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

事实性知识

概念性知识

认知过程维度

记忆

理解

目标1

运用

目标2 活动1 程序性知识

测评1 活动2 测评2 测评3 元认知知识

分析

评价

创造

（二）学习结果类型分类

根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中的高级规则学习。

（三）学习过程与条件分析

【支持性条件】

学生知道小数的意义和性质，并能利用小数点移动的规律进行计算。在经过合作探究-总结方法等一系列活动中，掌握有关人民币兑换的解决问题。通过人民币与美元的兑换过程，感受数学知识在生活中的应用，激发学好数学的信心。

【教学重点】

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

【教学难点】

掌握人民币与美元之间的兑换方法。

【教学准备】

多媒体课件，学习单

【教学过程】

一、复习引入，引起学习动机

1、师：同学们，你们还记得我们上节课学了什么内容吗？

2、接下来，老师就要考考大家了，看谁算得又对又快？（老师依次出示口算卡片）

2

二、合作学习，探究新知

（一）谈话导入，引起动机

1、

师：同学们喜欢看电影吗？（课件出示一张唐人街探案2的电影海报），你看过这部电影吗？（看过）你知道它在哪里拍摄的吗？（美国）那你知道美国使用的是什么货币吗？（美元）

2、

同学们知道的可真多，如果王宝强想在美国买东西，可以直接使用人民币吗？（不能）那他该怎么办呢？今天我们就一起来学习有关人民币兑换的解决问题。（板书：解决问题）

【设计意图】借助在美国买东西不能直接使用人民币的情景，使学生能更好地理解兑换钱币的必要性，既激发了学生的求知欲，又为新知的探究做好铺垫。

（二）活动交流，总结方法

1、李叔叔今天去兑换处，想把人民币兑换成美元，你们愿意帮助他吗？观察图片，从图中你知道了什么数学信息？你们能帮他解决问题吗？

2、活动1：小组合作解决问题。

（课件出示小组合作的流程：1、小组合作探究解题方法和检验方法。2、小组派两个人上台汇报你们组的解题过程。3、小组汇报后，有疑问或补充的可举手发言。）

3、学生汇报，师生共同总结

（三）变式练习，融会贯通

活动2：小组内说一说

如果李叔叔只有10元、100元人民币，那他又可以兑换多少美元呢？

【设计意图】数学知识间有着紧密的联系，引导学生通过已有的知识迁移解决新的问题。这样不仅能使学生体验到知识的实用性，还能使学生体验到尝试、探究的乐趣。

3

三、

多层练习，深化巩固

第一关：填一填（测评1）

1、把0.8的小数点向右移动两位，它就扩大到原数的（

）倍。

2、1千克的芝麻可以榨出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以榨出芝麻油（

）千克。

第二关：做一做（测评2）

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

第三关：做一做（测评3）

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。

这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

四、

总结评价，知识内化

1、这节课你有什么收获？

2、表扬这节课认真的学生。

五、

布置作业

书本47页7、8题

六、

板书设计

解决问题

1元 0.1563美元

1万元 ？美元

0.1563×10000=1563（美元）

检验方法： 1563÷10000=0.1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元

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教学反思：

本节课主要是通过人民币的兑换这个生活化的情境来教学利用小数点的移动规律进行解决实际问题。 人民币的兑换对学生来说，钱币并不陌生

，但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，要根据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课之前我让学生收集不同国家使用的是什么货币，让他们对货币有一定的认识。接着我通过电影图片吸引学生的注意力，通过对话调动起学生的好奇心，求知兴趣，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。为后面的学习作了较好的铺垫。

本节课主要采用的是合作交流的的学习方式进行的，让学生自主观察、合作讨论，从而得出解题的方法。并将小组的解题方法向班级交流汇报，互相得到补充，共同提高，充分激发了每位学生学习数学的潜能。

新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，主要有以下的缺点：1、我在引导的过程中还是有所欠缺的，没有充分利用学生的学习资源。2、学生的语言表达能力还是有待提高，学生会做但是不会很清晰流利地表达出自己的解题思路。3、学生还没有养成很好的倾听的习惯。因此，在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，

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《解决问题》学习单

一、

合作交流，解决问题

1元人民币可以换0.1563美元，李叔叔有1万元人民币可以换多少美元？

解题方法：

检验方法：可通过求出（

）进行检验。

列式：

二、

闯关游戏，深化巩固

第一关：填一填

1、把0.8的小数点向右移动两位，它就扩大到原数的（

）倍。

2、1千克的芝麻可以榨出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以榨出芝麻油（

）千克。

第二关：做一做

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

第三关：做一做

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。

这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

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