资料摘要
《神奇的丝瓜》教学设计 湖南省郴州市桂阳县人民完小 廖建华教学目标1. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。2. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。重点难点：理解课文内容，说出丝瓜的
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- 2018-04-20 09:16:00
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神奇的丝瓜教学设计第一课时
未知
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关键词：神奇的丝瓜教学设计第一课时
正文
《神奇的丝瓜》教学设计
湖南省郴州市桂阳县人民完小 廖建华
教学目标
1. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
2. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
重点难点：
理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
学习作者的写作方法。
教学准备：课件
教学设计
一、直接导入，回顾旧知
1、板书课题
2、回顾丝瓜字籽、瓜苗、瓜藤的神奇。（板书：随意、竟）
二、初读课文，感知“神奇”
快速阅读课文，找出概括瓜神奇的自然段。
（1）指名汇报（课件出示段落）
（2）哪句话写出了瓜的神奇？
（3）师生合作读段落，找出最能体现瓜神奇的两个词（板书：考虑、行动）
三、品读课文，感悟“神奇”
1、丝瓜的神奇表现在哪些地方？
学生带着问题，认真读课文，画出体现丝瓜神奇的句子，用一个字、一个词或一句话写下自己的感受。
2、学生汇报（根据学生汇报出示句子）
（1）不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的小瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
①学生说感受
②为什么有这样的感受，你通过哪些字词体会到的？
③把你的感受读出来。
④其他学生补充。再读。
⑤那么发现这条神奇丝瓜的人呢？在这条丝瓜的生长过程中，他的心情又是怎样的呢？
（出示句子）我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
指导读出担心的感受。
师生合作读这两句话。
合作读第八自然段。
（2）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
①学生说感受
②为什么有这样的感受，你通过哪些字词体会到的？
③把你的感受读出来。
④其他学生补充。再读。
⑤那么发现这条神奇丝瓜的人呢？在这条丝瓜的生长过程中，他的心情又是怎样的呢？
（出示句子）这两个瓜后来居上，发疯似的猛张，不久就成了小孩胳膊一般粗了，那一根细藤怎么能承担得住吗? 指导学生读反问句。
男女合作读这两句话。
合作读第八自然段。
（3）等我倒退几步再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
①学生说感受
②为什么有这样的感受，你通过哪些字词体会到的？
③把你的感受读出来。
④其他学生补充。再读。
⑤那么发现这条神奇丝瓜的人呢？在这条丝瓜的生长过程中，他的心情又是怎样的呢？
（出示句子）我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起掉到地上。
分组读这两句话。
合作读第八自然段。
3、文章写丝瓜的神奇，为什么还要写作者的担心？作者的担心多余吗？
（衬托）
四、掌握方法，学习写作
作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体？
（细致地观察，抓住事物特点，恰当运用修辞手法，写出真情实感。）
五、总结课文，拓展延伸
丝瓜的“神奇”，是一种生命力量的体现。说说你还能从哪些生物中感受到这种力量。
板书设计 瓜
籽：随意、 担心
瓜苗、瓜藤：竟 多余
14神奇的丝瓜 果实：
考虑 停止、 沉默的奇迹 杞人忧天
行动：弯、放、 （衬托）
平、躺
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：神奇的丝瓜教学设计第一课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《神奇的丝瓜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。