解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

《解决问题》教学设计

（一）复习导入

1.竖式计算。（课件出示）

2.揭示课题：看来前面我们学习的简单的小数加、减法同学们掌握的都很牢固，今天我们就用相关知识解决实际问题。（板书：解决问题）

（二）新授

1．课件出示例3主题图，及例四。

你知道了哪些数学信息？

要解决哪些数学问题？

要解决这两个问题，可以怎么做？先自己想一想，然后在纸上试着写一写，把自己的想法表达清楚，写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．交流汇报解决问题的方法。

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（第一步）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步）

（2）预设2：

监控：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

（3）预设2：

监控：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

（4）预设4：

监控：你能读懂他的想法吗？与上面哪个方法比较像？又有什么

不同？

生：他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

师：以上三种方法得到的结果一样，这说明了什么? 师：解答方法正确吗？你是怎样验证的？

生：可以用不同的方法互相验证。

4.在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获？

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。接下来我们就用所学知识继续解决问题，敢不敢挑战？

三、巩固练习。

1．练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

课件出示题2。

四．小结。

今天所学的内容就在课本的第97页，请同学们打开课本默看一遍，合上课本说说本节课你有哪些收获？

在解决问题时，我们首先要了解题目中的条件和问题，认真分析

条件和问题之间的关系，然后用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

在今后的学习中，只要大家善于思考，开动脑筋，就会掌握更多的解题方法，相信大家都会成为解决问题的小能手！

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计

解决问题教案教学设计导入设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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