2 笋芽儿教学设计及课堂实录

2 笋芽儿

教学目标：

1.会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探”15 个字。

2.会写“曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽”8 个字以及课文中由会写字组成的词语。

3.有感情地朗读课文，能正确读出感叹句的语气。

4.了解课文内容，并说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难、积极向上的精神。

重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

教具准备：

生字卡片、挂图、课件。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？(展示课件) 2.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”引导学生观察竹笋的样子。

3.笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们

一起来学习笋芽儿的故事吧！

4.板书课题，读课题。

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，

并画出生字词。

2.反复认读生字词。

3.同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。

4.开火车认读带拼音的生字词。

5.小组赛读去拼音的生字词。

三、再读课文，感知内容

1. 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。

2.指名分段读课文。

3.同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。

4.小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。

四、合作探究，学写生字

1.小组长带领组员认读要求会写的生字，并用这些字口头组词。（展示课件）

2.开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，

重点指导。

3.观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些

字。

4.观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。

5.学生描红仿写，教师巡视指导。

五、布置作业，拓展延伸

1.用要求会写的生字组词，说句子。

2.读熟课文。

第二课时

一、情景导入，整体把握

1.教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。

2.让学生说说听了故事后的感受或疑问。

二、品读课文，深化体验

1. 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→

探出头）

2.再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？

①学生自读思考。

②学生自由汇报。

③教师相机出示句子。（展示课件）

④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。

3.从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）

4.找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。

5.交流汇报。（展示课件）

6.随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。

①害怕：第

1～5 自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。

②高兴：第

6～7 自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。

③灰心：第

8 自然段，指名朗读，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，

而伤心、灰心的心情。

7.齐读第

9～12 自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。

8.小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。（展示课件）

三、回归整体，拓展延伸

1.选择自己喜欢的角色朗读课文。

2.戴上头饰，分角色演一演。

3.你喜欢笋芽儿吗？为什么？你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？

4.把《笋芽儿》的故事讲给家长听。