13 鲁班造伞优秀教学设计

《鲁班造伞》教学设计

教学目标： 1. 会认“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嬉、逐、脉、络、架、蒙、撑、复”14 个字。

2. 会写“湖、游、顶、奋、忽、景、匠、周”8 个字。

3. 默读课文，用自己的话说说鲁班造伞的经过，体会鲁班是如何通过观察生活而发明雨伞的，从而懂得只有勤于观察，善于思考，才能有所创造的道理。

4. 结合具体语句，理解“忽然”“反复”的意思，并用它们分别写句子。

教学重点：1. 学会本课生字词。

2. 读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教具准备：畅言课件。 能力培养：培养学生的朗读能力。

教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、

激发兴趣，

导入新课

（一）出示伞图。（展示课件第三屏）

（二）引出课题。

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁？他又是怎样发明伞的？我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、

初读课文，认识生字

（一）读课文画出不认识的字。

（二）出示会认字卡片认读。

1. 借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：赏、逐、撑

后鼻音：匠、亭、赏、蒙、撑

边音：鲁、淋、络

2. 用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

可用加一加、减一减、比一比等方法识记。

如：嬉=女+喜、脉=月+永、架=加+木、亭=停-亻

3. 指名读，齐读，开火车读。

（三）出示会写字卡片。

1. 齐读，抽读。

2. 用前面的方法，记忆，识字，组词。

3. 认真观察字形。

4. 指导写字。

（1）有些字要注意笔画，如，“游”字右边不是反文旁，需要特别提醒；“忽”字的上方是“勿”不是“匆”，不能多一点；“周”字中间

的两个横是上短下长。

（2）有些字要注意结构与比例，如，“景”字要注意上中下的比例，“日”和“口”要写得扁，以保证整个字不会太长；“湖”字，由三点

水、古、月组成，注意三个部件的位置比例和高低；“顶”字是左低右高；“奋”字的撇与捺要写得舒展，把田字罩住。有些字要注意笔画顺序，如，“匠”字先写横，再写“斤”，最后才是竖折。

(3)生书写，师巡视指导。

三、

再读课文

，探究思考（展示课件第四屏步骤一）

（一）正确朗读词语：

观赏

木匠

淋雨

亭子

追逐

脉络

架子

撑开

（展示课件第四屏步骤二）

（二）读课文，想一想：课文主要写了些什么？

根据内容可以把课文分成哪两部分？

四、扎实训练，抄写

作业

抄写生字词。

第

二

课时

一、

巩固

复习

，导入新课

1.出示生字卡片抽读。

2.读课文（要读得正确）。

二、

创设情境，潜心

学

文

上课前同学们搜集了关于鲁班的资料，谁来说说你了解的鲁班是怎样

的一个人？

1.学生汇报资料。

2.指名读第 1 自然段。

（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）

（2）“他有许多发明创造”。“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子„„）

3.默读第 2、3 自然段。

鲁班和妹妹到什么地方去玩了（展示课件第五屏）？遇到了什么事情呢？

（1）学生默读思考。

（2）下雨了，游人被淋得四处躲藏（展示课件第六屏），妹妹说什么？鲁班想干什么？分角色朗读。

（3）“观赏”的意思？（观看、欣赏）雨中的西湖这么美！我们也想在这看一看了，可是盖亭子好吗？妹妹怎么说的？指名读妹妹的话。

（4）鲁班怎么想的？指名读鲁班的话。

（5）小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班

让学生搜集关于鲁班的资料激发孩子对本文学习的兴趣。也了解了鲁班是个怎样的人。通过课件展示雨中西湖美景图，创设情境让学生走

进文本。对着画面分角色朗读感受到妹妹当时欣赏雨中西湖美景的迫切心情。为下文鲁班造伞做铺垫。萌发了造伞的念头。

（6）指导朗读。

4.读第 4、5 自然段。

鲁班最后是怎么造出伞的？

（1）自由读第 4、5 自然段。思考：鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

（2）生汇报，师板书：嬉闹、追逐、玩耍。

（3）鲁班是怎么造伞的？用“先„„再„„”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

5.齐读课文。

三

、总结全文

读了这个故事，你有什么感受？

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，

认真思考，多动脑筋。

四

、作业

1.读课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。