解决问题教学目标

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学内容

人教版小学数学教材四年级下册53---55页。

教学目标

知识与技能

引导学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。

过程与方法

通过小组合作交流，经历发现知识的过程，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。

教学重点

能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，不能丢掉计数单位或单位名称。

教学准备

例2例3的主题图课件

教学设计

一、

复习导入

1.

谈话。

你知道你的头发大约有多少根吗？

根据学生的回答板书：

80000

84000

86000

90000 问：你会读吗？怎样把它们改写成用“万”作单位的数？

2.

比较它们的特点

相同点：它们都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。

不同点：80000和90000是正万的数，可以直接改写成以“万”为单位的数；84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3.

导入新课。

今天我们就来学***的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、探究新知

1.

学习例2. （1）出示主题图。

（2）读题，理解题意。

地球与月球的距离是384400km，地球与月球的距离是多少万千米？

（3）思考：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，在改写时会遇到什么问题？

应怎样改写？应该用多少来除？（10000）

小数点应该向哪个方向移动几位？（向左移动四位）

改写成以“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

问：“万”字能不能不写？为什么？（不能，去掉后所表示的数值就不一样了）

改写后这两个数的大小关系怎么样？（这两个数相等）

板书：384400km=38.4400万千米

（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的“0”。

384400km=38.44万千米

2.

独立尝试改写。

教材第54页第4题（不用保留小数）

学生独立完成，小组订正。

问：既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？

3.

学习例题3.（课件出示木星照片，简介木星）同学们知道木星离太阳的距离有多远吗？（课件出示例题3主题图）

（1）读题，理解题意。

（2）独立尝试改写。

（3）反馈：改写的方法。

改写成以“亿”作单位的数：小数点向左移动8位，加上“亿”字。

板书：778330000km=7.7833亿千米

（4）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。（7.7833亿千米的小数点后面第二位是8，用“四舍五入”法，保留一位小数）

板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米

问：如果这道题要求保留两位小数，结果应该是多少？说说你是怎么想的。

（5）独立改写

教材第53页“做一做”。学生独立完成后，师生交流。

4.

试一试：如果把778330000km少一个“0”，变成77833000km，你还会做吗？

把77833000km改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。问：77833000是8位数，亿级没有计数单位，改写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？

（在小数点前面写0，或用0占位）

师说明：当改写后的小数小于1时，要在整数部分用0占位。

说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：77833000km=0.77833亿千米

保留两位小数：0.77833亿千米≈0.78亿千米

5.

归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数、小数部分哪一位没有，也要用0来补足。

三、巩固练习

1.

判断。（对的画√，错的画×）

（1）2486200000≈25亿（）

（2)8.009保留一位小数是8.1（）

（3）5500改写成用“万”为单位的数是0.55万。（）

2.

按要求做题。

（1）把452900改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）

（2）把678000000改写成用“亿”作单位的数。（精确到十分位）

四、课堂小结

今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？