课题1 溶液的形成教学实录

《溶液的形成》

【学习目标】

1.

认识溶解现象，知道溶液、溶剂、和溶质的概念，及溶液的组成和特征；

2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

3. 体验从微观角度分析事物本质的方法；

4．通过演示实验、分组实验激发学习化学的兴趣，提高科学探究的能力。

【学习重点】

溶液概念的形成

【学习难点】

通过溶解的微观过程认识溶液的本质特征和组成

【教学方法】

实验探究、讨论探究

【教学过程】

师生活动过程

教师活动

【学生实验】9-1 【提问】蔗糖放进水中后很快就“消失”了，它哪里去了？【引导】引导学生从物质的微观构成上想象蔗糖的溶解过程。是蔗糖分子消失了？或者是蔗糖和水反应生成了新的分子？又或者是蔗糖分子分散到了水分子的间隙中？

【引导】展示课件，引导学生从微粒运动的角度了解蔗糖和食盐溶液的形成过程。

【提问】溶液具有什么特征？由哪几部分组成？

结合课本帮助学生体会溶液的概念及其组成，理解溶液的特征。

【提问】均一稳定的一定是溶液么？溶液一定是无色的么？

【提问】水是最常用的溶剂，但是只有水才能做溶剂么？

【提问】同种物质在不同溶剂中的溶解性相同么？不同物质在同一溶剂中的溶解性相同么？

设计目的分析

学生活动

分组实验

通过自己动手，讨论：蔗糖去哪了？

引发对这一生活常见现象的思

考。

通过讨论，以及

老师的课件展

从微观角度理解溶示，在教师的引液的形成。

导下理解蔗糖溶解的过程。对溶

液的形成有一个

讨论溶液具有什么微观的认识。

特征及其组成，形成通过讨论及教师溶液的概念

引导，建立起溶液的概念。

使学生准确把握

溶液的特征

思考、回答

思考回答，酒精、汽防止学生形成只油等也可以做溶剂

有水是溶剂的思维定势。

【学生实验】：

①在试管中加入1~2小粒碘，然后加入5ml水，振荡；

②在试管中加入1~2小粒碘，然后加入5ml酒精，振荡；

③在试管中加入1~2小粒高锰酸钾，然后加入5ml水，振荡；

④在试管中加入1~2小粒高锰酸钾，然后加入5ml酒精，振荡；

【思考】蔗糖溶液中，蔗糖是溶质；碘酒中，碘是溶质。蔗糖和碘都是固体，那么气体、液体能做溶质么？

【演示实验】实验9-3 【讲解】溶质和溶剂的判断

溶质可以是固体，也可以是液体或者气体

①固体、气体与液体混合时，固体、气体为溶质；

②液体和液体混合时，量少的为溶质，量多的为溶剂（注意：如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂）；

③如果溶解过程中发生化学反应，则溶质为反应生成的物质。

【讲解】溶液的名称

全称：（溶质）的（溶剂）溶液。

如，氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。

简称：若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。

如，氯化钠溶液，硫酸铜溶液。

俗称：如，糖水、碘酒、石灰水、盐酸

【讲解】溶液的用途

【课堂练习】

练习与应用第1题（1）（2）（3）

（1）下列说法正确的是（

）。

A.凡是均一的、稳定的液体都是溶液

B.溶液是均一的、稳定的混合物

C.长期放置后不会分层的一定是溶液

D.溶液一定是无色的，且溶剂一定是水

（2）生活中常见的下列物质，不属于溶液是（

）。

A.糖水

B.蒸馏水

C.碘酒

D.汽水

（3）一瓶氯化钠的溶液里各部分的性质（

）。

通过分组实验得出结论：同种物质在不同溶剂中的溶解性不同，不同物质在同一溶剂中的溶解性不同。

思考

观察实验

听讲并思考

听讲并思考

听讲并思考

思考、回答

利用分组实验，使学生掌握更为牢固。

使学生掌握溶质、溶剂的判断。

使学生掌握溶液的命名，会通过名称判断溶质、溶剂。

对本节的教学效果进行落实反

A.上面和下面不同

B.完全不同

C.有的相同，有的不同

D.完全相同

练习与应用第2题：

判断下列溶液中的溶质和溶剂

溶液

溶质

溶剂

消毒用的酒精

碘酒

汽水

植物油的汽油溶液

氢氧化钠溶液

【联系生活】溶液在生活中的应用

【实验探究】探究氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵的溶解现象。

【小结】1.溶液的定义

2.

基本特征

3.

组成

4.

可溶性的物质与溶剂的混合。

【作业】将课本32页练习与应用第4（1）题和第5题写在作业本上

馈。

课下巩固所学知识。

【板书设计】

溶液的形成

1.

溶液的概念

2.

溶液的特征：均一、稳定、混合物

3.

溶液的组成：溶质

固体、液体、气体

溶剂

水、酒精、汽油等

4.溶液的用途