单元复习多媒体教案及点评

奇怪的中和反应——变质氢氧化钠的检验（第一课时）

作者姓名：吴榕

单位：中国传媒大学附属中学

（一）指导思想与理论依据

本部分复习内容属于全日制义务教育《化学课程标准（2011年版）》中“一级主题：身边的化学物质”下的“二级主题：生活中的常见化合物”，具体要求为“认识常见碱的主要性质和用途”。另外，由于本部分内容通常与化学实验有关，又能体现出课标中“根据实验需要选择实验药品”等科学探究的要求。由此可知，本部分复习内容是分别学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合应用。涉及了盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钙等多种物质性质和物质间转化关系。包含了物质变质、物质检验等多方面知识；考查了学生设计实验、做实验、分析实验的实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用。

（二）教学背景分析

1．学习内容分析：

酸碱盐知识是初中化学元素化合物知识的重要组成部分，此部分内容是在物质转化、元素守恒等化学学科核心知识方面都有体现。另外，在研究此部分内容的方法上常采用实验探究的方法，对于实验能力的提升意义重大。化学中考中，身边的化学物质知识占26分左右，其中酸碱盐知识是重点的考查内容，是中考化学重要的组成部分。

2．学生情况分析：

（1）知识储备：

通过日常教学，学生已经学习过了酸碱盐的相关知识，大部分能正确书写酸碱盐性质的化学方程式，对化学变化中物质的转化关系也有了一定认识。

（2）技能储备：

通过日常教学，学生学习过了基本的化学实验操作，有一定的能力进行简单的物质检验等化学实验。

（3）心理因素：

通过复习，学生对于解决基本的酸碱盐问题有一定信心，如会书写简单的性质方程式、判断pH等，但面对综合问题时，还存在畏难心理。

3．教学方式与教学手段、技术准备：

针对以上情况，在复习的过程中，我采用了从实际事故处理引入的方式以提高兴趣，激

发学习动力。在复习过程中使用分组实验的方式进行学生活动。最后总结归纳相关的知识与解题方法。

4．前期教学状况、问题、对策等研究说明：

由于本部分内容综合程度大，对知识技能的熟练程度要求也比较高，部分学生总是感到复习起来非常吃力，因此以往复习时的积极性就不高，畏难情绪严重。另外，学生对于酸碱盐的知识往往仅停留在识记层次上，真正应用知识，在实验中解决问题的能力是非常欠缺的。在平时的各次考试中，涉及酸碱盐的实验问题，从学生答卷的结果来看，相当多的同学根本无从下手。所以，在本节课中，力求让学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐。

（三）教学目标与重点、难点设计

教学目标：

1．知识与技能：

（1）会正确的书写有关酸碱盐化学性质的化学方程式；

（2）能选择合适的药品对变质的氢氧化钠进行成分分析，并使用科学的语言描述实验过程；

（3）初步感受药品用量对实验结果的影响。

2．过程与方法：

（1）通过对氢氧化钠变质问题的探究，学习检验物质的一般方法；

（2）通过学生分组实验，提升学生合作学习的精神和交流的能力。

3．情感态度与价值观：

通过学生亲身参与科学探究活动，提升学习化学的兴趣，感知化学在实际生活中的重要作用。

教学重点：

检验物质的一般方法。

教学难点：

设计实验证明氢氧化钠是否变质，及氢氧化钠变质后的成分分析。

教学内容安排：1课时。

（四）教学过程与教学资源设计

回归总结：检验物质的一般方法及实验描述

总结巩固

课堂练习：木炭与浓硫酸反应生成气体的检验

联系实际，学以致用，检查反馈

补充归纳：检验物质的

一般方法

小结：实验方案的描述

补充：检验物质的一般方法

问题活动二：氢氧化钠是否完全变质的检验

通过分组实验，确定氢氧化钠的变质程度，并复习氢氧化钠、碳酸钠的性质

复习小结：检验物质的

一般方法

小结：检验物质的一般方法——明物质、想性质、思现象、定药品

问题活动一：

氢氧化钠变质的检验

处理事故过程中出现异常现象，进行分组实验，寻找已经变质的氢氧化钠

引发实验事故：碰撒稀盐酸

提出问题：处理方法

激发兴趣，引发思考

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

过

程

环节

教师活动

引发事故，提出问题——实验中的事故处理：处理碰撒的稀盐酸

引入

用化学方程式表示事故处理的原理

事故处理过程中出现了奇怪的现象，你有没有发现它？请用化学方程式表示出现奇怪现象的原氢氧化钠变质的检验

因

活动1：做老师的小帮手，帮我找到实验盒中那瓶已经变质的“氢氧化钠”溶液。

书写氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式

发现中和反应中通过化学方程的异常现象——式的书写，回产生气泡，并书写顾氢氧化钠的化学方程式

变质问题；

小组设计并完成通过分组实实验

验，初步学习提示：氢氧化钠溶液是否变质是对碳酸钠的检验

检验物质的一总结归纳：检验物质的一般方法：

明物质、想性质、思现象、定药品

我们找到了已经变质的氢氧化钠，那这瓶氢氧化钠到底是完全变质了，还是只变了其中一部分呢？

氢氧活动2：设计实验，分析NaOH溶液是否已经完化钠全变质

是否提示：1.按照检验物质的一般方法进行问题分析；

完全

2.注意干扰物质的去除——除去碳酸钠

变质总结归纳：检验物质方法的表述：

的检

取……加……若……则……

验

补充归纳：检验物质的一般方法：

除干扰、选用量、准描述

述

用自己的话补充检验物质方法

表述进行实验描时，进行完善。

学习使用规范的固方法的同

的检验，在巩行混合物成分实验

的一般方法进小组设计并完成使用检验物质用自己的话总结般方法。

检验物质方法

思考问题

发对异常现象的思考。

学生活动

使用氢氧化钠溶液处理碰撒的稀盐酸

回顾酸碱中和反应知识，引教学意图

木炭与浓硫酸反应生成气体的检验

课堂补充归纳：排顺序

练习

反馈检测：2015朝阳一模35改

课堂小结

回顾实验过程，进行自我反思：检验物质的一般方法

检验物质方法的表述

奇怪的中和反应

——变质氢氧化钠的检验

检验物质的一般方法：

展示

法的再次巩固

完成练习，并交流检验物质的方板书

明物质、想性质、思现象、定药品

设计

排顺序、除干扰、选用量、准描述

检验物质方法的表述：

取……加……若……则……

（五）学习效果评价设计

反馈练习：

35改. 利用下图所示装置研究以下问题。

利用图2研究二氧化碳与氢氧化钠能反应，并检验反应后所得溶液中溶质的成分。

已知：氯化钙溶液呈中性，能与碳酸钠溶液发生复分解反应。

（1）A溶液是

。

（2）为达到上述实验目的，应进行的操作是：先打开

。通过观察到

，可以得出反应后的溶液中含有氢氧化钠与碳酸钠。

教学效果评价：

本节课从实验事故处理引入，打破原有复习课的复习模式，学生积极性较高，小组活动较为充分。在解决问题的过程中，复习了氢氧化钠与碳酸钠的性质，提升了学生学习化学的

兴趣。同时，通过对实际问题的解决，也提高了学生分析解决综合问题的能力。

（六）教学反思

本节的引入能较成功的将学生带入复习的情景中，通过将问题分解，让学生从简单的问题入手，最终将实际问题解决，有效的进行了物质性质的复习。同时归纳出解题的一般方法，对中考试题中物质检验的问题有一定的指导，取得较好的复习效果。