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课题3 制取氧气（第1课时）【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握用高锰酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、收集方法、检验方法、验满方法、实验步骤、注意事项。（2）初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、过程与方法：通过实验室制取氧气的探究，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操
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课题3 制取氧气课件配套优秀
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关键词：课题3 制取氧气课件配套优秀
正文
课题3 制取氧气（第1课时）
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）初步掌握用高锰酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、收集方法、检验方法、验满方法、实验步骤、注意事项。
（2）初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、过程与方法：
通过实验室制取氧气的探究，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：
增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
【教学重点】
氧气的制法及实验操作。
【教学难点】
制取氧气的发生装置和收集装置的确定。
【教学过程】
教师活动
谜语
<复习导入> 氧气有哪些用途？
追问：如此重要的气体如何获得？
生活中得到氧气的真实情境
提出问题：实验室中如何利用高锰酸钾或过氧化氢制取氧气呢？
现在，我们用高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
演示实验
探究实验：分解过氧化氢制氧气
全体学生分为每四人一个小组，协作完成有关的实验报告。
请同学们把自己在实验中观察到的现象和得出的结论说出来。
此时教师要特别注意学生可能观察到的现象和产生的疑问（见附录），并且要引导学生进行讨论，适当给予解答。
最后由教师进行归纳，并得出“在实验室里，常用过氧化氢来制取氧气”的结论。
分组回答，并进行必要的补充。
要求学生不但要完成实验，还要学会填写简单的实验报告；
通过小组回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。
培养学生的实验分析能力，并加热学生活动
思考、回答
思考、讨论、发言。
设计意图
营造轻松的学习氛围。
巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。
思考
思考、讨论、发言。
引发学生兴趣
自然过渡
在上述产生氧气的实验中，你认为用哪一种方法制取氧气会更方便？你的理由是什么？
在探究活动③剩余的还能不能二氧化锰再次使用呢？你采用什么方法来证明？（由教师演示实验2-6。）
最后教师要补充说明：在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。
实验室可用多种方法来制取氧气，我们还常常用加热氯酸钾的方法制取。
[来源:学*科*
总结三种制取氧气的方法，写出文字表达式
要求学生阅读课文39页的材料，加深对催化剂用途的认识。
学生听讲，并阅读课本39页材料
学生寻找三个文字表达式特点，总结出分解反应定义
明确这就是实验室制取氧气的其中一种方法。
让学生知道，在这个变化的过程中，二氧化锰的作用一直都没有改变。
推导出催化剂的概念。
培养学生分析、总结问题的能力
比较分解反应和化合反应
分析，归纳
培养学生的分析归纳能力
通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。
<小结> 通过本课题的学习，你们知道了什么? <布置作业>
学生记忆、思考
对所学知识作进一步巩固
小结交流；
使学生在交流中记忆知识、发展和完善知识。
完成作业
巩固提高
【板书设计】
课题3制取氧气
一、实验室制取氧气的方法
1、过氧化氢→ 水+氧气
2、氯酸钾
→
氯化钾＋氧气
3、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
二、化学反应
分解反应：一变多[来源:学科网]
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