三、欧姆定律教学设计实例

苏科版物理九年级第十四章《欧姆定律》教案

常州市西林实验学校

王大军

一．教学目标： 1、知识与技能目标

⑴通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题；

⑵学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规律；

2、过程与方法目标

⑴引导学生有依据地进行合理的猜想，学习用不同的方法研究物理问题；

3、情感态度和价值观目标

⑴介绍欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学，重视学生对物理规律的客观性、科学性、普遍性的认识，注意学生科学世界观的形成

。

⑵培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。

二．教学重点

1欧姆定律的内容和表达式。

2用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。

三．教学难点

探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动，找出它们的关系。

四．实验器材

电源（3V1个）、导线若干、开关（1个）、电流表和电压表（各1个），

滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、15Ω）

五．教学过程

一、导入新课

演示实验：出示一个比较简单的电路：如果要使灯泡的亮度变暗，你有哪些方法呢？

方法：1.减少一节电池 2.串联一个电阻或滑动变阻器

师归纳：小灯泡的亮度变暗了，说明通过小灯泡的电流减小了。电压是电流形成的原因，在同一个的电路中，电压越大，对电流的推动作用越大，通过导体的电流越大。电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻越大，对电流的阻碍作用越大，通过导体的电流越小。我们认为通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有关。本节课我们一起探究来探究电流与电压和电阻之间的关系。

二、讲授新课

1.探究通过导体的电流与电压、电阻的关系

【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？

2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？

【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？

1.要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变

2要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变

探究活动1：．探究通过导体的电流与导体两端的电压关系

（1）这个探究实验所用方法是

；应该控制

相同。

(2)在连接实验电路的过程中，开关应该处于

状态，改变导体两端的电压的方法：

1.

2.

(3)在连接电路时，滑动变阻器要处于

的位置

(4)记录实验数据表格

1

实验次数

1 导体两端的电压U/V 通过导体的电流I/V

2

3

(5)根据实验数据画出电流与电压的图像

I/A

(6)分析实验数据和实验图像，你可以归纳出实验结论：

当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成

关系

探究活动2：．探究通过导体的电流与导体的电阻之间的关系

OU/V(1)这个探究实验所用方法是

；应该控制

相同。

(2)在连接实验电路的过程中，开关应该处于

状态，

(3)改变导体的电阻阻值大小时，应该通过调节

使电阻两端的电压不变，再去读出电流表的示数。

(4)记录实验数据

I/A实验次数

导体的电阻R/ 通过导体的电流I/A

1

2

3

(5)根据实验数据画出电流与电阻的图像

(6)分析实验数据和实验图像时，你可以归纳出实验结论：

当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成

关系

O510152025R/Ω【分析与论证】

〖思考〗

1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流

与电阻并不严格成反比，为什么？

（因为实验中有误差）

2造成误差的原因可能有哪些？

电阻发热、测量次数少、电表读数

三．德国物理学家欧姆用实验的方法，研究得出了下面的结论：

导体中的电流与导体两端的电压成

，与

成反比

I=U/R U：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：Ω，I：导体中的电流，单位：A

2、课堂练习 欧姆定律的几点说明：

1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。

2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流

3可将公式转换成：U=I R R=U/I 4.例：根据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是（ ）

A 电阻大的导体通过的电流一定小

B 电压大的导体通过的电流一定大

C 当电压一定时，电阻大的导体中通过的电流一定小

2

D 导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通

过的电流成反比。

3、

课堂小结与板书： 第三节

欧姆定律

一．探究活动：探究电流与电压、电阻的关系。

1提出问题

2猜想和假设

3设计实验

探究电流与电压关系时，控制电阻不变。

探究电流与电阻关系时，控制电压不变。

4进行实验

5得出结论；

导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 I=U/R 4、布置作业: 物理课时作业本

教学反思：

因此，本节课我把探究电流与电压和电阻三者关系的实验变为学生分组实验，使学生在探究实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。然后由各小组根据实验数据以及图像进行分析、归纳得出初步结论，并小组间交流合作，及时调控得出实验结论。这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验的态度和效果进行考证。 本节课的设计还有很多不足之处，例如：教学引入有点不太自然，没有给学生充分动手操作实验的时间，学生动手操作能力还不太行，总结和归纳的能力有待提高，还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。

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