资料摘要
化学式与化合价（第一课时）教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解化学式的含义。2、知道一些的化学式和读法、写法。过程与方法：1、通过分析归纳，总结化学式的书写规则。情感态度与价值观：1、通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度教育，充分培养学生的分析归纳能力。【重点难点】重点：理解化学式所能
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：课题4 化学式与化合价
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 105
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-22 10:25:00
- 来源学校
- 学校：大名县民族学校
课题4 化学式与化合价多媒体教学设计及其点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：课题4 化学式与化合价多媒体教学设计及其点评
正文
化学式与化合价（第一课时）
教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、了解化学式的含义。
2、知道一些的化学式和读法、写法。
过程与方法：
1、通过分析归纳，总结化学式的书写规则。
情感态度与价值观：
1、通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度教育，充分培养学生的分析归纳能力。
【重点难点】
重点：理解化学式所能表示的意义。
难点：化学式的读法和写法归纳。
【教学方法】
讲练结合、小组讨论
【教学过程】
流程
情
景
教师活动
学生活动
设计意图
从日常生活中的符号入手，分析化学式的写法。
［展示］生活中经常遇到的物品中包含的化学
式。
观察思考
［引入］通过这些图片，我们发现，在生活中有很多的化学符号，这些符号有什么特点呢？
导
入
总结化学式的定义
概
念
发
现
分析化学式的写由学生已经积累的化法组成。回答：由学符号入手，利于学化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组元素符号和数字组生接受，并让学生自成的式子。
成。
己尝试得出什么是化认识下列化学式表示什么物质：
学式。
H2O、O2、CO2
体会化学式可以表示表示水、氧气、物质。
二氧化碳
思考下列问题：
阅读书本内理解化学式的书写规容，
轻松回答上则和只适用于纯净
①任何物质都有化学式吗？
述问题。
物。
②同种物质可以有不同的化学式吗？
积极回答。
③化学式可以任意的书写吗？
思
维
讨论：化学式表示的意义都有哪些呢？你最多
小组分析讨论
能列出几条？
小组代表回答
以H2O为例分析
整理归纳：
熟悉化学式的意义
宏观：1、表示水这种空物质。
2、表示水由氢元素和氧元素组成。
微观：1、表示一个水分子。
2、表示一个水分子由两个氢原子和一
个氧原子构成。
类比CO2分析
表示2个二氧化碳
如果再CO2前加2数字，表示什么？
分子。
思维扩展
总结：由分子构成的物质，化学式前的数字表
示几个该分子（只具有微观意义）
讨论分析
分析：由原子构成的物质表示的意义有几种？
以Fe为例分析。
宏观：表示铁这种物质
表示铁由铁元素组成。
微观：表示一个铁原子。
巩固练习
思考、分析、练习
和元素符号表示的意练习：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
义区分开。
构
建
四、化学式的写法、读法
1单质化学式的书写。
将给出的物质分类
分别写出部分稀有气体、金属、固体非总结其写法和读法
引导学生初步总结化学式，以及读法
金属、气态非金属，总结读法。
充分展示。
2、化合物化学式的书写
归纳氧化物、金属元素与非金属元素组
成的化合物的读法写法
练习：
1、比赛，你能准确的读出下面化学式名称吗？
2、判断下列化学式书写是否正确，如果不正确请说出为什么。
总结；化学式的意义、写法、读法
巩固练习
练习化学式的读法
布
置
作
业
以氧气为例，说出化学式的意义，并结合这个积极训练，并积极例子谈一谈你对从宏观、微观、符号三方面去思考对以后学习的表示物质这种学习方法的理解，并思考对你今帮助。
后的学习有什么启示？
强化化学式的意义，体会用宏观、微观、符号描述物质的思维方法。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-22 10:25:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 105
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_108328
来自：学校：大名县民族学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：课题4 化学式与化合价多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《课题4 化学式与化合价》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。