课题1 质量守恒定律优质课教案整理

人教版九年级化学第五单元教学设计

授课内容

授课类型

课题一

质量守恒定律（第1课时）

新授、实验课 授课教师

杨玉红

1．课标中的内容

教学内容分析

认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

2．教材中的内容

教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，让学生亲自动手做方案一和方案二中的两个实验，教师指导学生观察、思索，对自己亲身观察到的事实经过分析得出参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。

教学对象分析

九年级刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

1．理解质量守恒定律的含义。

教

学

目

标

知识

与

技能

2．能从微观角度说明质量守恒的原因。

3．能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。

4．通过学生观察实验、动手实验，使学生能用实验定量研究简单的化学问题。

1．通过学生的猜想，并进行实验验证，让学生初步体会科学探究的方法。

过程

与

方法

情感态度与价值观

2．通过实验使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法加工信息。

3．通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。

通过实验探究，激发学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教法：实验驱动法、启发式教学

学法：实验、交流、观察、分析、对比、得出结论

质量守恒定律的实验验证以及它的含义

质量守恒的本质原因

1、课件

教法学法分析

教学重点

教学难点

教学准备

2、实验用品：白磷、酒精灯、锥形瓶、带导管的单孔橡皮塞、气球、镊子、滤纸、火柴、砂纸、铁钉、硫酸铜溶液、烧杯、托盘天平等。

1

教 学 流 程

教学环节

一

情景设置

提出问题

师生活动预设

情景导入并提出问题：参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和之间存在什么关系?鼓励学生猜想参加化学反应的反应物质量总和与生成物质量总和的关系。

学生猜想“参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和的调动学生参与学习的积极性。

设计意图

上课札记

二

积极思考

大胆猜想

关系”可能出现以下三种情况：

⒈参加化学反应的各物质的质量总和

大于

反应后生成的各物质的质量总和。

⒉参加化学反应的各物质的质量总和

等于

反应后生成的各物质的质量总和。

⒊参加化学反应的各物质的质量总和

小于

反应后生成的各物质的质量总和。

从猜想的情况来看，有三种不同意见，哪调动学生大胆质疑，并阐明自己的观点，教师适时激励评价，激发学生的信心和勇气。

实验学习过程的合作、动手、思维创新，使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，学习成果不断地丰富和提升。

通过学生参与实验探究过程，初步学习获取信息、加工信息的方法；同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。

培养学生总结、归纳的能力。再次激发学生对定律的思索，加深对质量守恒定律的理解

三

制定计划

进行实验

一种是正确的？我们用实验来验证。

参考实验：（学生在教师的指导下，分工协作，共同完成实验）。

方案一

白磷燃烧前后质量的测定

方案二

铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

通过学生小结发言，教师归纳、评价，得

四

发现规律

得出结论

出质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

强调理解质量守恒定律时应注意的几点

五

提出问题：是否存在违背质量守恒定律的化学反应呢？学生观看视频并思考。

视频一

盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定

视频二

镁条燃烧前后质量的测定

2 体验成功

反思评价

为什么化学反应前后各物质的质量总和相等呢？在化学反应中，反应前后原子的种类没有变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。这就是质量守恒的原因

六

小结:在化学反应中有五不变、两改变

从微观的角度解释质量守恒定律的原因

强调深化

五不变

解释原因

1、反应物、生成物质量总和不变；

2、元素种类不变

3、原子种类不变

4、原子数目不变

5、原子质量不变

两改变：

物质的种类和分子的种类

七

巩固练习

谈谈收获

布置作业

练习题见学习记录单

通过本节课的参与，你获得了哪些知识?你还有哪些收获?把你的认识和体会与大家共享。

作业:1.题单中未做完的题2.课本98页3、4题

3.预习第二课时化学方程式

锻炼学生的语言表达能力。

本课基本上能按照预先设计的教学方案实施，收到了较好的教学效果。在教学过程中教师的有效启发引导和学生实验探究活动相结合，不但使学生能够较为深刻理解质量守恒定律的含义和内涵，也使培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实八

课后反思

的科学态度等活动落到了实处。

在本课教学过程中，让学生讨论的内容多，交流的机会也多，作为老师必须控制好有序的动态的课堂教学局面，何时讨论何时交流，怎样做到一张一弛有条不紊，这就要求教师具有较强的课堂教学调控能力，运用灵活的教学技艺，把握好教学的时机。

由于受智力因素与非智力因素的制约，在学习过程中有部分学生接受能力较差，动手操作能力较差，如何及时指导学生参与到活动中去，与其他同学共同合作，共同提高，恰当控制好教学的进度，这是教师应该重视的问题。

3