有多少点子第二课时教学设计

有多少点子教学设计

一、教学内容《有多少点子》(教材第20、21页)

二、教学目标

1、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量,进一步体会加法和乘法之间的关系,初步学习用乘法解决问题。

三、重点难点

重点:会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数,相应列出两个不同的连加算式。

难点:学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具

挂图

五、教学过程

(一)

引入新知同学们,这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!学生拿出准备好的点子图,自己试着数一数,教师巡视了解不同的数法。

师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?

学生可能出现的数数方法有:一个一个地数:

1、2、3

·两个两个地数:2、4、6、8

·3个3个地数:3、6、9、

师:你们觉得哪种方法最好,为什么?

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。

(二)

自主探究

1、做一做,说一说。

师:自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图,照样子数一数,说一说,能做到吗?

出示:教材第20页主题图。

学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。

生1:每行有2个,共有3行,一共有:2+2+2=6个,乘法算式是: 2×3=6或3×2=6

生2:每列有4个,共有5列,一共有4+4+4+4+4=20个。

4×5=20或5×4=20

2、想一想,摆一摆。

出示:4×7

师:你能用点子图表示出来吗?

生1:我露出7行,有4列,表示7个4。

生2:我露出4行,有7列,表示4个7。

师:写出3×6 ,2×8 ,你能在点子图上表示出来吗?

生:尝试操作,汇报展示,并说一说表示的意思。

3、圈一圈,在图上用两种方法表示出3×8。

学生独立操作,相互展示、观摩,并说一说表示什么意思, (三)巩固运用

教材第21页练一练。

依次出示练一练第1、2、3、4题,学生独立读题,尝试完成各题后,交流、汇报,全

班集体订正。

(四)总结提升

师:这节课的学习,你有什么收获呢?