体会“倍”的意义ppt课件配套教案内容

冀教版二年级数学上册《倍的认识》教学设计

执教者:麻市中心小学范雯

一、教学内容:

冀教版《数学》二年级上册第80、81页

二、教学目标:

(1)通过观察、比较、操作,沟通几个几和倍的联系,使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。

三、教学重难点:

1.教学重点:建立“倍”的概念。

2.教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。

四、教学过程:

(一)导入“倍”

(1)拍手游戏

师:上课之前,我们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)

1.师:我先拍,听,我拍了几下?(让学生说出是2下)

师:请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下?

(1)生会拍:你是怎么拍的?

(2)生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?

就用他教我们的好方法试试看,(还是刚才这道题,全班共同拍3个2)预备:(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数1、2;空一小会儿,再1、2;再空一小会儿, 1、2)

2.再听老师拍了几下?(师拍3下)

师:请你们拍2个3下。预备,心里数,开始!(老师带全班学生共同拍,师口型数数,不出声音)

3、刚才咱们合作做了个小游戏,现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工,

谁先拍,谁后拍?开始吧!

4、你们想玩吗?两人一组,每人玩一次。

师:课下同学们两人一组,可以继续玩,现在我们开始上课,看谁最精神! (2)复习旧知,引入新课

①4里面有()个2

②6里面有()个2

③6里面有()个3

④9里面有()个3

导入:今天我们一起去动物园看一看,你看到了哪些动物?(指两人说到下面的程度:两头小象,四头大象)

问:请你比较一下大象和小象的数量,发现什么了关系?

(小象的头数比大象少;大象的头数比小象多。)

问:怎样摆就能使我们一眼就看出大象的头数比小象多呢?

(学生到前面摆)

问:摆时候要注意什么呢?(一一对应)

师:在比较中,我们除了知道大象的头数比小象的头数多、小象的头数比大象的头数少以外,还能知道什么呢?

预设一:

大象的头数是小象的2倍(表扬:真好!你都会用倍来表示两个数量之间的关系了)

预设二:

学生没有说到:“大象的头数是小象的2倍”,教师直接说出大象与小象的数量之间还存在着另一种关系,就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识。板书课题:倍的认识

(二)初步认识“倍”

1.大象和小象比,小象有2头(同时板书:2头),那么大象有几个2头呢?怎么摆就能明显的看出大象有2个2头?

反馈:谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开?大家一起数数是2个2吗?(学生数,师板书:2个2头)

2.大象和小象比,我们就把2头小象看成1份(圈小象),大象有这样的几份呢? (2份)怎样数出来的?

小结:大象和小象比,我们就把2头小象看成1份,4头大象就有这样的2份,那么我们就说大象的头数是小象的2倍。

通过刚才的练习,你能完成这个填空吗?

3.课件出示:把(2)头小象看成一份,4头大象有这样的(2)份,所以大象的头数是小象的(2)倍。(反复点学生说)

板书:大象的头数是小象的2倍(4是2的2倍)

4.师:你能用其他的动物举出是2倍的例子吗?

学生可能会说出许多,对说出较大数的同学给予表扬。如,有10只小猴、5只大猴,小猴的只数是大猴的2倍。

师:同学们举出了大数是小数2倍的例子。再来看小兔和兔妈妈拔萝卜的事情。

(三)深入理解“倍”

课件出示主题图。

1.观察主题图,说一说你知道了什么。

生:小兔说:“我拔了2个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”

师:根据兔妈妈和小兔拔萝卜的个数,你又知道了什么?

学生可能会说到:

(1)兔妈妈拔的多,小兔拔的少。

(2)兔妈妈比小兔多拔4个萝卜。

(3)兔妈妈拔的萝卜的个数等于3只小兔拔的萝卜的个数。

(4)兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3 倍。

当(3)、(4)两种说法出现后,教师给予鼓励,让学生说一说是怎样想的。2.师:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来(出示图),观察这幅图,谁能说一说兔妈妈的萝卜有几个2根? (3个)

师:对!我们把小兔拔的2个萝卜看作一份,兔妈妈拔的6个萝卜里有这样

的3份,就可以说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的几倍?(3倍)

板书:兔妈妈拔的萝卜是小兔的3倍(6是2的3倍)

3.师:现在老师提一个比较难的要求,谁能举出两个数,并说明大数是小数的3倍。

学生可能有多种例子。如:12和4,因为12里面有3个4,所以12是4的3倍。

(四)巩固应用:

1.练一练:

第1题,师:下面做练一练第1题,先数红花有几朵,再把黄花的朵数和红花进行比较。

教师巡视,个别指导。

交流时,说一说是怎样想的。

第2题,师:请大家看第2题,先看图再独立解答,自己完成。

母鸡有10只,公鸡有2只,10里面有5个2,母鸡的只数是公鸡的5倍。2.小游戏:“点兵点将”。

请两名学生上台,一名学生任意点几名男生起立,老师让另一名学生点出相应倍数的女生的人数。

五、课堂总结:

师:今天这堂课你有哪些收获?还有哪些疑问?你们觉得自己表现得怎么样?

师:在日常生活中,还有很多关于“倍”的知识,希望大家不断观察,然后把观察到的结果用今天学习的“倍”说句话,告诉爸爸妈妈,好吗?

今天我们的课就上到这里,下课!

六、课后作业:

完成教材81页练一练第3—5题。

七、板书设计:

倍的认识

小象:2头小兔:2个

大象:2个2头兔妈妈:3个2

大象的头数是小象的2倍兔妈妈拔的萝卜是小兔的3倍

4是2的2倍 6是2的3倍

八、教学反思:

“倍的认识”是学生初次接触,由于倍的概念较抽象,学生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西,从而激活了学生的学习兴趣,并以情境贯穿整节课的教学。本节课我主要是通过课件演示,让学生知道第一行几个,第二行有多少个同样多的几个,就是几的多少倍。让学生先用眼看一看,圈一圈,再动手画一画,然后动脑想一想,最后动口说一说,让学生反复动手操作,亲身经历、体验、探索而明白其中的道理,深入理解倍的意义。在整个学习过程中,孩子们学习的兴趣大,孩子们都积极参与,大多数孩子对倍的认识比较深刻,但是还有学生对于画图还不太理解,特别是有的学生把圈起来的那两项相对比,拿一项去减掉另一项,得出的多余数是他们的倍数,这是不对的。主要是课上对于一倍量和多倍量强调得还不够,学生还不能正确地区分出谁是谁的几倍,因此在今后的练习中还要多多强调。

全课设计的初衷是始终围绕学生的活动展开,意在调动学生参与学习方面所做的努力,以学生为主体,教师为学生的引导者、参与者与组织者,让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识,使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。但是由于本人教学经验和能力方面的不足,在师生以及生生之间的有效对话这方面存在着极大的不足,本人将在以后的教学中努力朝这方面改进!