6 西湖教学设计及课堂实录

《西湖》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利朗读课文。2、学会本课的10个生字,绿色通道的字只识不写,认识一个多音字。理解生字组成的词语。

3、品位西湖的美景,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重点、难点:

品位西湖的美景,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。教学准备:课件

教学过程:

一、揭示课题。

1.俗语说的好:上有天堂——引说(下有苏杭)苏州和杭州被人们誉为人间天堂,西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

幻灯片出示:西湖这节课我们继续学习第6课——齐读课题。

二、复习检查

1.分类检查字词掌握情况,课件出示生字词:

读准了这些词语,老师就带大家去游览西湖。第一行谁来读?

苏堤小瀛洲湖心亭阮公墩(你将湖中的这几个景点读得真好)

(这一行请大家想着词的意思来读)

放眼远眺山峦层层叠叠连绵起伏

夜幕初垂琴声悠扬泛舟湖上(初和垂,都是翘舌音;琴是前鼻音,你读得很准)(你读出了词的意境)

宛如犹如一般格外(读了这四个词,你发现了什么?一组近义词,一组反义词。)齐读词语

三、精读品悟

1.咱们现在就去游览西湖吧。(播放西湖风光片)观赏了西湖的美景,你们心里有什么感觉?(愉快、舒畅,这就是心旷神怡)

2.幻灯片出示,引读:在这如画的西湖边走一走,——。

3.刚才看西湖,只是走马观花。现在让我们走进课文细细品读,看看作者笔下的西湖又是一番怎样的美景?自由读课文。

在西湖这幅硕大美丽的图画中,哪些美景给你留下了深刻的印象?板书:山,湖,堤,岛

4.下面就请同学们默读二、三两个自然段,边读边想:你觉得画中的山、湖、堤,岛,美在哪儿?

5.找出写山美的句子?出示写山美的句子:

“层层叠叠”、“连绵起伏”(变色)是什么意思?出示图片师:大家看,一层又一层的山重叠在一起,这就叫“层层叠叠”。“连绵起伏”呢?山高高低低的,而且连续不断,这就叫“连绵起伏”。

小结:正是因为远处的山峦层层叠叠”、“连绵起伏,才会有绿、青、浓、淡的变化。所以作者将这层层叠叠”、“连绵起伏的山峦,比喻成——(引说)一幅优美的山水画。出示句子

谁能通过朗读将这幅优美的山水画展现在我们眼前。指名读,(指导朗读:你读出了山峦的起伏变化;真是一幅优美的山水画;很流利,想着词语、句子的意思读,你会读得更好的。)

打比方是我们说话、写文章时常用的一种方法,你看在这里作者把层层叠叠”、“连绵起伏的山比做山水画,通过一个“像”(变色),将这两种相似的物体联系在一起,这样就将山峦的美写得更加生动了。我们一起读一读把这句话读一读。齐读这句话。

6.你从哪儿体会到湖很美?出示句子

说说你从这个打比方的句子中体会到了什么?(静、大、清澈)

机动:理解“硕大”,你从哪个词理解到西湖很大?“硕”是什么意思?硕大就是很大,巨大。湖面除了大,还有什么特点?(平静,清澈)

这句话用哪个词将平静的湖面与硕大的银镜联系起来的(犹如:用红色)谁来读读这个打比方的句子。

平静而宽阔的湖面因为有了一群群白鸥掠过,显得更加富有生机了。(出示下半句)

谁能将两句话连起来读,将湖面的平静和生机读出来。指名读,指导朗读(你读

出了西湖的静与动,白鸥的飞掠给西湖平添了生机)。齐读。

小结:站在柳丝轻拂的西湖边远眺,层层叠叠的山和银镜一样的湖面,组成一幅多么优美的山水画啊。怎么能不令人心旷神怡呢?谁能将二、三两段连起来美美地读一读,希望你的朗读也能带给我们心旷神怡的感觉。

7.西湖美在堤

(指板书)山美,湖美,你们从哪儿体会到了堤美?在书上找一找。出示句子。这儿把什么比做了什么?从这个打比方的句子中,你体会到了堤有哪些特点呢? (绿、出示图画长、;轻柔地飘浮于碧水之上。)

机动:瘦西湖你们都去过吧,一进瘦西湖,你就会看到十里长堤,你觉得它像绸带吗?是不是比喻不恰当呢?

从这个打比方的句子中,我们不仅体会到了白堤和苏堤的绿、长、轻柔,还体会到了什么?(西湖的硕大)。这一段中有一个词就告诉我们,西湖大,能找到吗?小结:在十里明湖中,蜿蜒的白堤和修长的苏堤才感觉像两条翠绿的绸带,迎风飘逸。这样的美景真令人赏心悦目,心旷神怡。我们美美地读一读这句话,带着心旷神怡的感觉,读出堤的轻柔飘逸。指名读,齐读。

8.西湖美在岛

直接出示句子

A、"掩映"是什么意思?看图(小小岛被绿树遮掩,这就叫掩映")

B|这些掩映在绿树丛中的小岛,你想把它们比做什么呢?

(像三颗翡翠镶嵌在湖面上,绿宝石,)(像翡翠躺在碧玉盘中)

C、你想得真好,(用像,还可以用什么)能不能把像换个词,再说一说,让我们感受一下岛的美。

你还能换个什么词?

D、我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样神奇的景象呢?(出示下一句)指名读

太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,怎么会不心旷神怡呢?

带着这样的心情读一读这句话。

E、小结:远眺西湖,是一幅优美的山水画,近观西湖的山、堤、岛,仿佛仙境一般。让我们再去这如画的西湖边细细观赏。谁来把课文的第二、三段读给我

们听一听(希望你的朗读能带给我们心旷神怡的感觉。)点评(西湖的景美,课文写得美,你读得更美。齐读。

9.西湖美在夜

西湖美得令人沉醉,令人心旷神怡,设想在如水的月光下,在这如画的西湖上泛舟,又是怎样的感觉呢?听老师来读一读放音乐,范读。

听了我的朗读,呈现在你眼前的是一幅什么样的画面?

(我看到了一轮明月从东方冉冉升起,,月光洒在湖面上,)

(我看到天色渐渐暗下来,夜幕开始降临,一阵微风吹来,明镜一样的湖面顿时漾起了一道道波纹)

小结:同学们真会读书,将一个词读成了一句话,读出了一幅优美的画。这是读书的好方法。

你的眼前还出现了什么画面?(无数的彩灯倒映水中,)

欣赏着这样的美景,耳边飘来了悠扬的琴声,此情此景,真是天上人间。让我们一起在这天上人间畅游。齐读最后一段。(配乐)(这一段要读得舒缓一点,边读边想象刚才脑中呈现的画面。)

从大家的朗读中,从大家的神情中,看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。四、总结

1.西湖,真不愧是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。出示句子:西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。让我们再一次品味这句话。齐读

2.小结:西湖是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,无数的文人墨客沉醉其中,流连忘返,在这儿留下了他们的诗篇。这首苏轼的诗,大家跟着老师读一读。

饮湖上初晴后雨(苏轼)

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。

意思是说西湖的景色不管是春夏秋冬,无论从哪个角度看,都是那么美丽迷人,真不愧为杭州这一“天堂”的明珠。

3.拓展:其实,今天我们只是在西湖边游览了一番,对西湖只是作了一个整体的了解,我们还没有对每个景点作细细地观赏,西湖不仅有旧十景,1985年开始

又确立了新十景,课后请同学们上网浏览西湖专题学习网,选择自己喜欢的景点作具体的了解。