跳伞表演教学设计(第二课时)

跳伞表演

教学目标:、

1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学重点:

通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

教学难点:

通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教具准备:课件、铅笔、圆片、投影仪

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只

手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)

2、激趣导入新课。同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?(3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?(4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。红伞比黄伞多几个?

2、提出数学问题14—6 =8 蓝伞比红伞少几个?14 一7 =7 2、3、思考:你从中发现了什么?

4、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比,算一算

1、说一说片所表达的内容,找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、巩固练习(11页练一练)

1、谁摘得多,多几个?(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步

体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2黄花比红花少几朵?(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多?多几只?(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4、(1)先数出几种图形的数量,强调“不要漏数”。(2)让孩子自己讨论交流

五、总结;这节课你学会了什么,还有什么不明白的?

六、教学反思

低年级学生学习“比多比少”的应用题,按以往的教学,先出示题目,让学生分析条件之间的关系,然后列式计算。在这一过程中,学生掌握的是解题方法,知道这一类型用减法,那一类型用加法,根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路,先出示一组实物图片,如11只小蚂蚁和7只蜗牛,让学生先用物体来表示物体的数量,然后一起结对子,最后学生发现多出了4个。在学生对大量的具体事物感知的基础上,我们把这些实物直接抽象成线段图,再让学生讨论哪一部分的线段之间是对应的;最后可以出示一组线段图,让学生根据线段图来举例说明现实生活的具体事物的对应关系。因为每一线段图都可以表示无数种不同事物之间的对应,在学生举例的过程中,对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出

谁多,谁少。但也不足之处,个别孩子不会提出数学问题!