我们赢了教学设计方案

《时、分的认识》教学设计

教学目标:

知识目标:让学生知道钟面上一共有12个大格,60个小格,知道1时=60分。

能力目标:在教学中要尽力创设丰富,生动的情境,放手让学生观察,操作,交流与实践,在活动中构建知识。

情感与态度目标:培养学生爱惜时间的习惯和动手操作能力。

教学重点:

能结合生活实际进一步认识钟面,认识时分,并初步了解他们之间的关系。

教学难点:

理解1时=60分的含义。

教学准备:

课件,教学钟,学具钟。

教学过程:

一、情境导入

(看同学们去玉圭园游玩的图片)

师:看!这些画面你们还记得吗?这是我们班同学什么时候拍的照片啊?

生:这是我们去玉圭园春游的照片。

师:当时你们玩得开心吗?

生:开心

师:周老师也非常得开心。我们常说快乐的日子总是让人难以忘怀,周老师为了更好的记住这个美好的一天,把这一天几个重要的时间用钟表的形式记录了下来。今天这节课,我们就一起来学习《时、分》。

板书课题:时、分的认识

二、探究新知

1.自主探究:观察钟表,你知道了什么?

师:昨天周老师布置同学们回家观察自己家的钟表,你们有什么发现呢?

生:小组讨论。

师:谁愿意把你观察到的和大家说一说?

汇报:生1:钟面上有时针,分针,秒针。

生2:钟面上12个大格,60个小格。

生3:分钟走1小格是1分,分钟走1大格是5分。

生4:时针走1大格是1时。

生5:时针走1大格,分针正好走1圏。

(师板书)

2.观察钟面动画,想一想。

师:你们真棒,有这么多的发现。接下来我们一起继续来研究《时、分》,来验证你们的这些发现。

师:我们都知道,时间是在滴答滴答的永不停息的走动的。为了让同学们更好的研究,周老师让时间先停下来,先只观察时针和分针。

师:(观察钟面动画)时针开始走啦!时针走1大格是多长时间?

生:时针走1大格是1时。

师:他发现了时针的奥秘,现在我们一起来看分针。分针走1小格是多长时间?分针走1大格是多长时间?

生:分针走1小格是1分,分针走1大格是5分。

师:分针从1走到2,是几分?

生:5分

师:不管从哪个位置开始走,只要走1 小格就是1分,走1大格就是5分。

师:分针回到12,从12到2,是多长时间?12到4呢?12到9呢?12到11呢?12到12呢?

师:为什么?你是怎样快速的认出来的?

生汇报:分针走1大格是5分,所以可以用5的乘法口诀来计算或5个5个的数出来、

3、观察钟面动画,认识时和分之间的关系

师:(时针和分针都指着12)现在是12时,请大家同时观察时针和分针,你发现了什么?生1:分针走得快,时针走的慢。

生2,分针走一圈,时针走1大格。

师:分针指着12,时针指着4,请大家同时观察时针和分针,你发现了什么?

生:分针走一圈,时针走1大格。

师:分针指着12,时针指着9,请大家同时观察时针和分针,你发现了什么?

生:分针走一圈,时针走1大格。

师:不管从几时走起,分针走一圈,时针总是走1大格。

师:时针走一大格是1时,分针走一圈是60分。

板书:1时=60分

4、认读几时几分

师:接下来我们就来用我们的发现来解决生活中的问题。先让我们一起回到玉圭园游玩的那一天吧!你能分别读出从学校出发、到达玉圭园、结束游玩的时间吗?

(图片、课件:出发 8时35分到达 9时15分结束 1时55分

师:你能告诉大家你是怎么读出钟面上的时刻的吗?

生汇报

师:也就是,时针走过几,就读几时;分针指到几分就读几分

(课件演示)

师:时刻在电子表上是怎样显示的?

生汇报

师:先写几时,然后写两点把时、分隔开,最后写上分,不够10分要先写1个0. 师小结:我们在认识时刻的时候,要先看时针,时针过了几时就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分。

三、巩固提升

1,看一看,连一连

2、在括号里填上合适的时间单位。

一节数学课是40()我们坐大巴从学校到玉圭园大约是1()

一场足球赛是30()我们坐动车从桂林到南宁大约需要3()

3、数学游戏:我拨你说

(1)师拨生说

(2)同桌“我拨你说”。

四、梳理总结,拓展思维

(1)谈话:今天的学习你有哪些收获?

(2)今天这节课我们一共学习了多长的时间呢?

(课件出示钟面:上课时间 2时40分下课时间 3时20分)

生:40分师:你是怎么知道的?

生:观察分针,从8走到12,再走到4,一共走了8个大格,是40分钟。

师:时间过得真快,一晃眼就40分钟,再过多长时间就是1个小时啦?

生:20分。

师:时间过得很快,转眼即逝,我们要学会珍惜时间,做时间的小主人。