比的基本性质教学评价实录

《比的化简》

教学目标:

1.在实际情境中,让学生体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。

2.在观察、比较中理解什么是化简比,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3.促进知识迁移,培养学生的概括能力。

教学重难点:正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。

教学过程:

一、督预示标:

同学们,昨天我们认识了比,知道了比的意义,求比值的方法及比同分数同除法的关系。今天,我们继续来学习比的有关知识。(板书:比的化简)

督预示标:

这节课谁预习了请举手

谁来说一说你是怎么预习的

通过预习你知道了哪些新的知识

在预习的过程中还有什么疑问

师:这节课我们就重点来解决这些问题,出示学习目标

让一位学生读学习目标

课件出示导图

让学生判断哪杯水甜。

(学生根据已有知识可以判断,引导学生用比的知识来判断)

出示学习目标

督预示标:

学习目标

1.体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。

2.学会用比的基本性质化简比。

3.学会用比的基本性质解决一些简单的实际问题。

二、自学梳理

学生根据自学提纲进行自学

自学梳理:

自学提纲

1.淘气这杯蜂蜜水中,蜂蜜与水的比是()

笑笑这杯蜂蜜水中,蜂蜜与水的比是()

2.利用两个比证明两杯水一样甜。

3.用你知道的方法把 24:42 0.7:0.8 2/5:1/4

化成最简整数比。

4.用自己的语言总结

整数比的化简方法:

小数比的化简方法:

分数比的化简方法:

学生自学,教师巡视。帮助有困难的学生,及时掌握学生的自学进度。三、小组答疑

学生自学完成后,出示小组答疑要求。让小组长组织学生解决问题,统一意见,帮助组员共同进步。

小组答疑:

1.有小组长组织把自学时,没能解决的问题说出来

小组成员讨论解决。

2.让小组内的每个成员,将自己的学习成果讲给其

他同学听。

3.小组成员集体评议,发现错误,帮助修正。

4.推选优秀成果准备展示。

四、展示评价

通过刚才热烈的讨论,哪个小组愿意把你们的学习成果展示给大家?

学生讲评,并解答同学和老师提出的问题

通过三道练习题引出比的基本性质

五、联系拓展

1.化简下面各比.

0.6:3 3.9:1.3 0.5:2/3 9/4:3/8

2.一根绳子全长2.4米,用去0.6米,用去的绳子长度和剩下的长度比是多少?

回顾这节课你有什么收获?你对自己的表现满意么?好在哪里,有什不足?

作业:

《比的应用》