体会“倍”的意义优秀教案范文

倍的认识

教材分析:

”倍的认识”是第七单元“表内乘法(二)”的教学内容,是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。

教学目标:

1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备:

多媒体课件

教学方案:

一、直接引出今天学习课题倍的认识.

二、了解“倍”的概念

1.让学生观察情境图大象之家,说一说看到了什么?了解草地上有4头大象2头小象。

2.鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系,

结合讨论,教师介绍: 2头大象,1头小象,就说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。

师:他们家有2头大象,1头小象,大象多,还是小象多?

生:大象多。

师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?

学生可能说:

●大象比小象多一头。

●大象的头数是小象的2倍。

●小象的头数是大象的一半。

第二种说法学生说不出,教师直接讲授。如果第三种说法没有出现,教师不予介绍。

师:4头大象2头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书:大象头数是小象的2倍

4是2的2倍

三、理解“倍”的含义

1.让学生看拔萝卜的情境图,说一说图中都有谁,在干什么?说了些什么。使学生了解图中的数学信息,图中有谁?

生:小兔和兔妈妈。

师:它们在干什么?说了些什么?

生1:它们在拔萝卜,它们拔了一些萝卜,在说话。

生2:小兔说:“我拔了3个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”

2.鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。最后教师概括,兔妈妈拔了6个,小兔拔了3个,我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。

师:根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数,你能提出什么问题?

学生可能会说到:

●兔妈妈拔的多,小兔拔的少。

●兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。

●兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。

●兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2 倍。

(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。

师:小兔子拔了3个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是2个3,也就是说,一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。

板书:

兔妈妈6个(3+3)小兔3个

兔妈妈是小兔的2倍

3.动手摆小棒。巩固对倍的理解,认识。

教师课件展示,摆一个正方形用四根小棒。摆两个正方形用几根?摆四个正方形呢?

教师利用课件展示结果,提出问题:“发现了什么?”。

学生独立思考、摆一摆,然后交流。

四、拓展延伸,巩固深化。

1、课本练习。

学生练习时,多举一些实例,结合操作学具,让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

3、小组讨论:在我们的生活中,哪些地方用到了倍的知识?

五、全课小结。

师:同学们,今天我们学习了哪些知识?