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北师大版五年级上册第五单元第九节《分数的大小》教学设计和平县阳明镇城南小学教学内容：P83—84页。教学目标：1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3.培养学生动手操作，观察
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分数的大小教案设计
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关键词：分数的大小教案设计
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北师大版五年级上册第五单元
第九节《分数的大小》教学设计
和平县阳明镇城南小学
教学内容：P83—84页。
教学目标：
1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。
2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。
3.通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。
教学重点：探索并掌握通分的方法。
教学难点：通分比较分数大小的方法。
教学准备：情境图等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.比较下列各分数的大小。
3
4
7
5
13
17
和 和 和 88993030
2
2
1
1
2
2和 和 和 5753911
（1）学生比较各组分数的大小。
（2）说一说思考的方法。（图略） 师：操场和宿舍楼谁的占地面积大？
今天，我们就一起来探索解决这一问题的方法。
板书：通分。
二、探索活动，获取新知。
（一）校园面积。
1.创设“校园面积”的情景，
引出和两个异分母分数的大小比较。
2.鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。
3.汇总学生的方法。可能有三种不同的思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。二、试一试。将 和 通分，并与同学交流你的方法。引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和7的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和7的最小公倍数作分母。引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。
三、练一练。
1.独立完成第1-2题。
（1）第1题，把下面各组分数进行通分。
2
1
2
1
2
3和 和 和 57539111
627
（2）第2题，比较下面各组分数的大小。
2
1
2
1
2
3和 和 和 5753911
四、总结。
1.比较两个分母不相同的分数的大小，可以把分数化成和原来分数相等、并且与分母相同的分数，这个过程叫做通分。
2.分母相同的分数，分子越大，这个分数越（ ）。
3.分母相同的分数，分子越小，这个分数越（ ）。
4.分子相同的分数，分母越大，这个分数反而越（
5.分子相同的分数，分母越小，这个分数反而越（
6.通分的要点：
（1）和原来分数相等。
（2）分母相同的数字。
7.总结收获：今天的学习你有什么收获？
五、布置作业：做练一练第3、4题。
六、板书设计：分数的大小
3
8和4
8 7
5
13
17
9和9 30和30
2
5和2
7 1
5和1
3 2
2
9和11
分子分母都不同，用通分，变成同分母分数再进行比较。
）。 ）。
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