1分=60秒课堂实录

课题:时分的认识

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第80~82页。

教材分析:本节教材的主要内容有:时、分的认识,以及时、分之间的关系。知识基础是一年级下册的认识钟表和学生的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

本节教材共安排3个例题,例1看图说话,要求把图中的六件事情按照发生的时间排序,体会时间在生活中的作用;例2学习钟面的认识,包括:钟表上的数字、大格、小格、时、分,并会看钟表上的时刻;例3学习时、分之间的关系,1时=60分。

由于时间是一个非常抽象的概念,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,单位之间的进率也比较复杂,但是时间又时时伴随着人们的生活,所以从教学材料的选择到呈现形式,教材都在注重结合学生的生活经验,选取学习熟悉的生活实例,让他们在实际情景中,体会时和分的实际意义,掌握有关时间的知识。通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

教法建议:本节教材的教学要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主,学具的操作显得尤其重要。教材中的钟面是静态的,而时与分之间的关系是动态的,需要现场的操作、拨动来发现。所以,仅仅靠观察教材中的大钟面还是不够的,要注意尽可能地联系生活实际,使用钟面模型等学具、教具,通过现场拨动指针来认识钟面,认识时与分的关系,让学生在实际操作中掌握概念,理解时、分之间的关系是1时=60分。

学情分析:对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。具体教学中,教师一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面要设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

学法建议:

1.由于学生在生活中常常用到时间,所以在教学中尽可能联系学生的实际生活,通过数学活动引导学生体验1小时、1分钟的实际长短,建立相应的时间观念,感受到时间与生活的密切联系。

2.通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

3.注重小组合作学习、自主探究方式的运用,学生自己能够解决的问题教师绝不代替。

教学目标:

知识和技能

结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

过程和方法

初步体验时、分的实际意义,建立初步的时间观念,渗透数学模型思想。

情感、态度和价值观

结合具体事例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点:认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系;建立1时、1分的时间观念。教学难点:通过具体事例和实践活动,建立1时、1分的时间观念。

课前准备:课件、钟表、钟表模型。

安排自己的时间,利用好自己的时间。

教师板书:学会合理安排时间三、认识1时、1分

1.让学生观察钟表教具说一说表示的时间,再说分针从12开始走了几个小格,最后,教师介绍钟表表示的时间是4时零2分。

在已有经验的基础上,师:同学们概括每幅图上的钟表,说出了亮亮做每件由过了2格,得出2分钟,事的大概时间,现在,请同学们观察老师拿的这个钟表教初步体会分钟和小格的关具,你能说出钟面上表示的时间吗?

系。

生:现在钟表上的时间是4时刚过。

师:看一看分针过了几个小格?

生:分针过了2个小格。

师:钟表上时针指着4,分针从12走过了2个小格,准确地说,钟表上表示的时间是4时零2分。

板书:4时零2分。

2.再次观察钟表教具,数一数,算一算钟表上一共有多少个小格,然后介绍:时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分钟,并特别说明书写的要求。

在学生了解钟表大格、师:同学们已经初步认识过钟表,知道钟面上有12小格关系的基础上,介绍1个数,再来认真观察这个钟表,看一看,数一数,钟表上时、1分,加深对钟表的认一共有多少个小格?

识和时分的意义。

生:钟表上一共有60个小格。

师:你是怎么样知道的?

生:每两个数字之间有5个小格,5个5个地数,12个数字之间一共有60个小格。

师生共同5个、5个地数一遍。

师:同学们观察的很仔细,算的也对,老师告诉你们,研究钟表的科学家们制作钟表的奥秘:时针和12个大格是记录小时的,时针走1大格的时间是1小时;分针和小格是记录分钟的,分针走1小格的时间是1分钟。

教师边说边板书:

时针走1大格的时间是1时

分针走1小格的时间是1分

师:在用文字书写出时间时,1小时和1分钟分别写成1时和1分。

四、体验时、分关系

1.拨时针演示。教师用教具操作,让学生观察,时针从3时走到4时,经过的时间是多少,分针有什么变化。

让学生在观察操作中,师:我们了解了钟表关于时针和分针的制作的秘密,了解时针和分针的变化规你注意过钟表走动时,时针和分钟的变化吗?现在我们利律,为抽象出时和分的关系用这个教具作一个操作实验。

奠定基础。