小熊请客优质课一等奖

《小熊请客》教学设计

塘坊小学魏佳欣

教材分析:

《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第五单元2~5的乘法口诀中4的乘法口诀一节。它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的,教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手,引导学生自觉经历用4连加的过程,为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感。在交流总结时,引导学生总结出口诀特点。学情分析:

学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。

教学目标:

知识与技能

经历4的乘法口诀编制过程,体验运用口诀的优越性;熟练掌握4的乘法口诀。

过程与方法

通过问题情境的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数,编制4的乘法口诀,找出规律记忆口诀。

情感态度与价值观

会用已学过的乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题,体验数学与实际生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:在学习了2、3、5的乘法口诀基础上,引导学生学习4的乘法口诀。

教学难点:会灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。

教法与学法:

教法:

学法:

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、我们已经学习了哪些乘法口诀?你们还记得吗?

2、分组回答教师随机问出的口诀。比比哪组声音大。

二、创设情景,引入课题。

师:小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看!

他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢。

师:你从情景图上看到了什么?发现了哪些数学问题?

学生自由回答自己的发现。

教师适时引导:每4个红果做成1串冰糖葫芦,一共做成了9串,用了多少个红果?

【设计意图】:创设了“小熊请客”的教学情境,使数学学习更加贴近生活,更加具有趣味性,学生喜欢学、愿意学。

三、探索口诀,解决问题。

1、数一数:

看图说一说:每串有几个红果?小熊串了几串呢?同桌两人数一数,思考回答:每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….

(1)请4人组成1小组试一试!

(2)找两个小组汇报自己的方法,并说一说。

(3)相互评一评。

【设计意图】:尊重学生的主体地位,是他们成为学习的真正的主人,适当的鼓励自己,也是一种增强自信心的好办法。

2、填一填:

(1)将数的结果填写在表格中。

(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?

先用口诀算出2、3、5串有多少个,再算出其它的个数。

(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。根据乘法算式和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。

(4)根据学生情况进行适时的引导。

【设计意图】:动手实践是学习数学的有效方式,也是重要的方法,学生通过自己充分参与思考,充分感知4的乘法口诀的形成过程,体会到数学存在于生活中。

3、编制口诀

(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?

(2)说说4的乘法口诀有和特点?相邻两个口诀之间相差4.

(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?【设计意图】:记忆口诀理解是前提,让学生在理解的基础上进行记忆,符合小学生的认知规律,学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的发挥。

4、读背口诀

大声朗读口诀,能背的试着背一下。

5、数学游戏《数蛤蟆》

1只蛤蟆4条腿,扑通!扑通!跳下水;

2只蛤蟆8条腿,扑通!扑通!跳下水;

3只蛤蟆12条腿,扑通!扑通!跳下水;

……

9只蛤蟆36条腿,扑通!扑通!跳下水。

【设计意图】:在快乐的游戏活动中,增强学生对口觉记忆的兴趣。

三、巩固练习:

1.口诀应用

我们班的同学们真厉害,你们可比小兔子聪明多了,那么你们能帮它最后一个忙吗,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口诀?

学生思考,教师可提示:在教室里找一找!

如:一张桌子4条腿,两张桌子8条腿……

2.连一连(39页第2题)

引导学生看清图意。

师:请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连,你知道连什么吗?

学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。

2、看谁计算的有对又快。

独立完成,说一说你用了哪句乘法口诀。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?有什么收获?

课间的时候同桌之间可以用对口令的方式考一考对方。一起背口诀。

五、作业:

1、完成练习册本课内容

2、观察生活中还有哪些问题可以用4的乘法口诀解决

板书设计:

小熊请客

——4的乘法口诀

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