用算盘表示数（1课时）优质课教案整理

《用算盘表示数》教学设计

教学目标:

1.认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。教学重点:掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

教学难点:1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备:算盘、课件。

教学过程:

一、情境引入

教师拿出算盘说:老师今天带来一位新朋友,看你们认识他吗?今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、交流共享

1.教学例题

(1)认识算盘。提问算盘上面有什么?根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗?请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问,学生独立回答。

(2)学习在算盘上面表示1~9. 师:计数时,我们要拨珠靠着中

间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少?”请学生在小组里讨论一下。学生充分讨论后集体评价后教师引出:

第1个数4:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。

第2个数37:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示有7个一。

第3个数60:十位档上面的算珠是6,表示有6个十;个位档上面没有。

第4个数531:百位档上面的算珠是5,表示有5个百。十位档上面是3,表示3个十,个位档上面的算珠是1,表示有1个一。

2.学拨珠。我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?

学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨,教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手势。

3.试一试出示试一试。提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面拨。边拨边数。

三、反馈检测

1.完成“练一练”第1题。你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你

们边读边在教材上面写一写。

2.完成“练一练”第2题。学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢?

3.完成“练一练”第3题。先读数,再拨数,最后算算,请同桌的互相读一读、拨一拨、算一算。

四、课堂总结

提问:今天这节课学习了什么?归纳:你有什么收获和体会?五、课堂作业

同桌练习拨数。