认识厘米并测量特级教师教学实录

《认识厘米并测量》教学设计

工作单位:河北省保定市博野县博野镇中心校

授课教师:梅柳

一、教学内容

义务教育教科书二年级下册第3、4页。

二、教学目标

1、经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。

2、建立1厘米的长度概念,会用厘米作长度单位测量物体的长度。

3、在估计物体长度的过程中,发展初步的空间观念。

三、教学重难点

建立1厘米的长度概念,会用厘米作长度单位测量物体的长度。四、教学准备

多媒体课件、学生尺、小图钉、纸条、橡皮、作业本、铅笔等实物

五、教学过程

(一)讲故事,导入新课

1.帮小裁缝解决难题

师:为什么小裁缝会把衣服做小呢?

生回答。

(设计意图:观看小动画,既让学生对同样一个事物测量的柞数不一样直观的感性认识,又提高了学生的学习兴趣;使数学课更加生动

活泼、有滋有味,学生更加喜爱数学。)

2.点明课题

师:师傅和小裁缝都是3拃,但是最后阿福却做小了,必须用尺子量,也就是说就必须用统一的长度单位,今天我们就开始认识厘米并测量。板书设计:认识厘米并测量

(二)自主探究,合作交流

1、师:在生活中你见过很多种尺子?在哪见过,能给大家说一说吗?看ppt都有哪些呢?

学生尝试回答,拿出手中的学生尺。

2、教师课件出示学生尺。

学生自己观察自己的尺子上都有什么?指出来。小组合作

汇报结果

(设计意图:选择学生熟悉和感兴趣的素材直尺,吸引学生的注意力,激发学生主动参与学习活动的热情,让学生初步感知直尺。)

板书设计:厘米 cm

3、教师拿出直尺,学生指出1cm的长度,并以此推测相邻的两个数字之间的距离就是1cm。

(设计意图:学生感性和直观的认识平行四边形1cm,由1cm大体引出大概有多长,对学生来说就象有了指路明灯,目标变明确了。) 4、学生小组合作,(给学生准备资料袋有田字格、图钉、橡皮。。。。)讨论生活中有没有大约1cm的事物,进一步感知1厘米。

学生列举。

师总结:量比较小,比较短的物体时,可以用“厘米”做单位。

5、加深难度让孩子们开始找2cm、3cm、4cm、7cm

学生找规律

6、测量橡皮的长度,看看两个小朋友,哪个同学的量的对。

学生回答,总结出测量物体的方法。

[设计意图:这个环节的设计,本着学生为主体的思想,敢于放手,让学生的多种感官参与学习活动,让学生在操作中体验怎样测量物体的长度。]

(六)课堂练习

1、测量铅笔的长度。2、自主小天地

(设计意图:这个环节的设计,由浅入深,层层递进的对本章节练习,主要是先让孩子们估测所测物体的长策,最后体验怎样测量物体的长度,进而发展初步的空间观念)

(七)总结梳理,拓展延伸

今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

(八)布置作业

回家后,试着以厘米(cm)为单位,量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。

(九)板书设计:

认识厘米并测量

厘米 cm

相邻的两个数字之间的距离是1cm