6.克和千克教学设计实例

《克和千克》教学设计

黄花镇黄龙小学何天利

教学目标:

知识目标:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念;掌握“1千克=1000克”。

能力目标:让学生经历“称”的过程,通过各种活动让学生对重量进一步的体验,培养学生的估测能力。

情感目标:以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系,感受数学就在身边。

教学重难点:建立1千克和1克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备:多媒体课件、天平、砝码、硬币、盘秤、电子秤、人体秤、鸡精、苹果、面条、橡皮等各种物品。

一、创设情境, 自然导入

1.老师今天想用一种特别的方式跟你们打打招呼! 你叫什么名字? ***,老师觉得你特别可爱,我可以抱一下你吗?这么轻!你也来抱一下老师吧?

2.你抱老师的时候有什么感觉?

3.老师和***比谁重谁轻?

4.你知道哪些表示物体轻重的单位?

5.同学们知道的可真多!斤是我们国家常用的质量单位,克和千克是国际上通过的质量单位。今天我们就一起来认识“克和千克”这两个新朋友。(板书课题:克和千克)

二、自主探究、形成表象

【环节一】比较轻重,呈现生活经验,初步感知单位质量

体验一:猜

1.同学们,老师这有两样东西,请你们再来猜猜哪个重?

呈现:面条、铁

2. 哎呀,意见不统一了,怎么办呢?

预设一:看

1.你来找找,这种方法特别方便,有些物品可以直接在包装袋上找出重量,知道了面条的重量,可我手中的这袋铁是没有包装的,还有其他方法吗?

预设二:掂

1. 你来试试看

2. 掂完之后你觉得哪个重一些

3. 看来把物体平放在手中掂一掂也是感受物体重量的一种好方法。还有其他方法吗?

预设三:称

1. 要知道这两样东西有多重?有什么好办法吗?

1. 这是个好主意,用什么称?

体验二:称

1. 我这收集了一些称,谁认识?认识哪种你就介绍哪种。

3. 我们主要学习用盘秤来称物体的重量。

4. 仔细观察盘秤,你发现了什么?

引导:刻度盘中有什么?

Kg:上面还有2个字母kg,表示什么意思呢?(板书:千克kg)

指针:指针指着几,物品的质量就是多少。

大家看看,这个盘秤最大能称多重的物品?

5. 那我们就来称一称。

6. 通过称我们发现面条的重量刚好是——1千克。那铁呢?

7. 小结:称完我们发现两样物品的重量相同,都是——1千克。

【环节二】充分感知,积累标准经验,建立单位量感

体验三:掂

(一)一掂:

1. 你们也想感受下物体的重量吗?在你们的抽屉里有一包鸡精,你能在包装袋上找出它的重量吗?

2. 指给大家看看,同学们,你们也找到了吗?

3. 咱们把它拿在手上掂一掂,静静地感受下,把这种感觉记在心里。

4. 谁来说一说,1kg拿在手里有什么感觉?

(二)二掂

1. 好,大家感受到了1千克有多重,文老师要来考考大家了。老师给大家准备了苹果、黄豆、橡皮、哑铃4样物品,请你们以小组为单位,轮流掂一掂,找一找谁的重量是1千克呢?看哪个小组找得又快又准!

2.你们组找到的是什么?在掂物品质量的过程中,有什么秘诀吗?

聪明的孩子会找方法!也就是和刚才掂过的1千克的物品,对比着掂,看它们的质量是不是差不多,这真是一个好办法!

3. 你们呢?看来大家找得都很准确。

4. 那其他物品呢?比1千克重还是比1千克轻?

4. 那哑铃大约有几千克?(2人)

5. 到底谁猜得比较准确呢?我们一起来验证下。

表扬:看来猜得最接近。

6. 你还能找出生活中比1千克重的东西吗?(3人)

7. 我这也找到了一样比1千克重的物品,瞧,这箱洗洁精大约重11千克,谁想上来感受它的重量吗?

8. 我得问问你刚刚抱的感受,看来这10千克的物品咱们抱起来就有点困难了,刚刚有人说到了人,那咱们来猜猜他有多重?(2人)

9. 你知道你有多重吗?上来称一称

10. 他的重量是23千克,1千克就是2斤,也就是46斤,看来大家越猜越准了!【环节三】合作探究、确立1克标准

体验四:找

(一)一称:

1. 同学们找出了这么多比1千克重的物品,真是生活的有心人,老师手中有一个2分的硬币,也想称出它有多少千克?

2. 称:你们发现什么问题了吗?

3. 硬币太轻了,我们得换一种更加精密的仪器来称量。

3. 微课

4. 称硬币

5. 小结:通过称,我们发现1枚2分硬币的重量大约是1克。(板书:克g)克是用来表示较轻物品的重量。

5. 拿出你抽屉中的2分硬币掂一掂,再拿出刚刚1千克重的鸡精,谁来说说你有什么感觉

(二)二称

1. 看到大家学得这么认真,小黄豆也想来和大家见见面了,大家看,1颗黄豆的重量有1克吗?

2. 那几颗黄豆的质量大约是1克呢?

3. 咱们来验证下

4. 4颗黄豆的重量大约是1克。

(三)三找:

1. 你还能找出其他大约1克重的物品吗?

2. 1克的东西这么少见,你们都能找到,真是细心的孩子

老师这也带来几样。

3. 你能猜出橡皮、苹果有多重吗?(猜:2个)

4. 验证,(为了使大家看得更清楚,我们换这个小点的盘秤来称)

5. 那苹果呢?

5. 揭示苹果的重量。

【环节四】尝试建立单位进率

1. 我这还有一袋500克的冰糖,那2袋多重呢?

2. 刚刚我们是计算的,那我们就把这两袋冰糖放在盘秤上称一称。看重多少?

3. 同样是这两袋盐,我们计算得到的是1000克,(板书1000)而盘秤称却是这样的1千克(板书:1),那么1000克和1千克有什么关系呢?

4. 满1000克我们就可以用一个较大的质量单位“千克”来表示。

5. 1千克重的鸡精相当于几个2分硬币的重量呢?2千克呢?

三、巩固练习、适度延伸

第一关

过渡:看到大家学得这么认真,智慧老爷爷想邀请我们到数学乐园去玩了。我们来看第一题:你能给物品填上合适的单位吗?

第二关

过渡:看来大家对克和千克已经有了很好的感知,智慧爷爷看到小明的来信,边读边笑,这是为什么呢?请看第二题:我会改。

第三关

过渡:看来用错单位也是会闹出笑话的,智慧爷爷还有个难题请大家帮忙。智慧老爷爷托我带来了两样东西,一样是刚刚的这袋铁,一样是我手里的这袋棉花,你能猜猜谁轻谁重吗?(2人)

呀,原来智慧老爷爷把标签贴在这啦!那现在你能比出它们的轻重了吧?(2人)

四、总结收获

1. 你们真了不起,帮智慧爷爷解决了这么多问题,孩子们,这节课就要结束了,谁能说一说通过这节课的学习,你有什么收获吗?

2. 孩子们,谁能用克或者千克说一句话吗?

3. 老师和你们一起学习特别愉快,希望你们在在以后的学习中继续留心生活,在生活中发现更多的数学奥秘。