用乘法口诀求商ppt配套的教学设计及说课稿

用2-6的乘法口诀求商(一)

主备人:李雪

教学目标:

1、结合具体事例,经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。

2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法,初步学会用乘法口诀求商的方法。会用“看除数、想口诀”的方法求商。

3、对用乘法口诀计算除法有好奇心,初步体会乘法和除法之间的联系。学情分析:

本课是在学生会用小棒求除法和学生熟知乘法口诀的基础上进行的,以简单、简化为思想,引导学生用口诀计算除法,关键在于探究用乘法口诀想商的思路。

教学重、难点:

经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路

教学准备:多媒体课件、学具(12个圆片或小棒)

教学过程:

一、创设情境生成问题

同学们,喜欢孙悟空吗?他想考考大家,敢挑战吗?

1、把下面的乘法口诀说完整。

三()十五()二得二()十二

()二十三三得()四()十六

2.谁能点亮这颗星

2×()=4 3×()=6 4×()=8

()×3=12 ()×4=20 5×()=15

【设计意图:巩固所学知识,为后面的教学和练习做铺垫。】

3、教师创设情境,谈话:大家很聪明,孙悟空想请大家到花果山玩。可花果山里有一位猴妈妈遇到了一件难心事,同学们,用你们学过的知识,去帮助她解决好吗?

【设计意图:把学生引入分桃情境中,让学生以兴奋的心情投入学习。】二、探索交流解决问题

1、独立思考,合作探索。

(1)请同学们看,猴妈妈遇到了什么困难,谁来说说,

(2)怎样列式?说说理由?

(3)师:12÷3等于多少呢?下面请小组合作学习。比一比,哪一组帮猴妈妈想的方法最多。

(学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。)

2、交流汇报求商的方法。

你们都帮猴妈妈想出了几种办法?哪组来交流一下。

预设交流情况:

(1)减法:每分给一只小猴就少3个桃子12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可以给4只小猴。(师结合学生回答课件演示)

(12-3-3-3-3=0)

(2)加法:先给第一只小猴3个,再给第二个小猴3个,然后给第三个小猴3个,最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。

3+3+3+3=12

(3)乘法口诀:一只小猴分3个1×3=3,2只小猴分6个2×3=6…….

几只小猴分12个?()×3=12

(师重点强调此种方法,让多个学生说算理:哦,你是用乘法口诀来计算的,还有谁是用这种方法的?你再给大家讲一讲。)

(4)12个桃,用圈一圈的方法。

【设计意图:让学生经历自己提出问题、解决问题的过程,体验乘除法之间的内在联系,不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力,有利于学生学会学习。】

3、多中选优。

师:同学们真棒想到了这么多的方法求商,那么,在众多的方法中,你们最喜欢用哪种方法呢?

生:用乘法口诀

师:为什么?

生:因为用乘法口诀最快。(板书课题)

【设计意图:通过讨论交流,学生间互相启发,发现两个算式的内在联系。既解决了难点,又为学生提供了积极思考、合作交流的空间。】

4、师:你们帮猴妈妈解决了问题,太了不起了。小猴子们学会了你们交给他的方法,特别开心,还想让你们考一考它们呢?当考官这好事上哪找去啊?出什么呢?还看这图吧,谁能编一道不同的除法算式?

生:猴妈妈有12个桃,如果平均分给4只小猴,每只小猴能分几个?课件出示

师:谁是花果山聪明的小猴子?你来说说?理由(强调用乘法口诀的方法求商)

学生在全班交流自己的想法。

4、小结

师:同学们在帮猴妈妈解决问题时探究出计算除法算式的方法。用哪种方法最简便呢?

师:说说应用乘法口诀求商,最关键看什么?(看除数是几,就想几的乘法口诀。)

三、巩固应用,内化提高

1、看课本42页,试着给大家讲一讲。

2、试一试,试着完成。

四、小结

说一说,今天这节课你有什么收获?

师:今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,除法可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用哪句乘法口诀求商。

五、作业:

1、说一说你今天学习的内容。

2、说1-6的口诀及对应除法算式。

六、板书设计

用2-6的乘法口诀求商

12÷3=4

除法计算时,可以用乘法口诀求商,

关键是看除数是几,就用哪句口诀求商