第一节 旅游资源的分类与特性板书设计

第一节 旅游资源的分类与特性

一、教学目标

【知识与技能】

1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

【过程与方法】

培养学生初步分析旅游资源特性的能力

【情感、态度与价值观】

1.提高学生的审美情趣

2.增进爱护旅游资源的意识

二、教学重点

旅游资源的内涵、分类、特性。

三、教学难点

旅游资源的特性。

四、教学方法

多媒体教学、启发式教学与讨论相结合。

五、课时安排

1 课时

六、教学过程

教学流程

环节一：课程导入

环节二：

讲授

新课

一、旅游资源的内涵

1．旅游资源的概念：

自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的条件：

一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业

展示襄阳市旅游简介视频，让学生明白旅游资源丰富多彩，类型多样。

观看视频，思考什么是旅游资源？

引入新课。

教师活动

学生活动

设计意图

带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地

活动思考，回答问题。

掌握旅游资源的内涵。

方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么? 点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、

度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、

探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

二、旅游资源的类型。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

图2．1 旅游资源的分类

通过读图，掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

[]

探究活动：了解课件中的自然旅游资源和人文旅游资源的实例。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。

【展示】自然旅游资源和人文旅游资源的图片

【归纳】自然旅游资源和人文旅游资源的区别

阅读

活动思考：

使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

思考：为什么

通过阅读材料，了解到：

旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化艺术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。

活动： 1、列出湖北有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？

点拨：就湖北而言，自然旅游资源有神农架、宜昌清江画廊等，1、列出当地有哪人文旅游资源有古隆中、归元寺、恩施土司城、黄鹤楼等。

些自然旅游资源，

哪些人文旅游资源？

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

[来源:]2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护

三、旅游资源的特性

（一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。

通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。

思考

旅游资源具有多样性? 为什么旅游资源具有多样性? 点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，

原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

掌握理解旅游资源的特性。

[] （二）非凡性

旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

读图思考：如何体现可创造性。

旅

（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

收集和处理、废气处理设施等，都是旅游开发中的重点建设项目。

通过读图，掌握以下知识：

学生思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?

[]游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

（四）永续性

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。

探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

（提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）

探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

学以致用，让学生课堂作答

及时消化巩固。

环节三：课堂练习

1、按旅游资源的本质属性分类，下列资源中与众不同的是（ C ）

A．清真寺 B．埃及金字塔

C．黄山云海 D．傣族泼水节 2、一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是（ D ）

A．生物景观

B．水文景观

C．气象气候景观

D．地质地貌景观

3、科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因

为其

（ B ）

A．多样性

B．非凡性 C．可创造性 D．永续性

4、深圳

“锦绣中华”的修建，说明旅游资源具有（ C ）

A．多样性

B．非凡性 C．可创造性 D．永续性

5．下列均属于自然景观的是（ B ）

A．秦皇兵马俑

台湾阿里山

武陵源 B．长白山天池

黄果树瀑布

四川九寨沟

C．八达岭长城

布达拉宫 青岛海滨 D．四川都江堰

福建武夷山

深圳“锦绣中华”

6．将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型的依据是（ B ）

A．旅游资源的分布规律

B．旅游资源的本质属性

C．旅游资源的规模大小 D．旅游资源的历史价值

7.阅读材料,完成下列各题。

祖国的宝岛台湾是一个狭长形的海岛,面积约3.6万平方千米。虽不大,岛内却拥有高山、丘陵、平原、盆地、海岸等丰富的地形地貌,加上中国传统文化的沉淀和经济的发展作为支撑,造就了台湾多元化的旅游资源。有驰名中外的阿里山云海、双潭秋月、玉山积云、清水断崖、澎湖渔火、明延平郡王祠、指南宫凌霄宝殿和云林北港妈祖庙等。

(1)以下有关台湾的自然现象或事物中,不可能成为旅游资源的是( B

) A.温泉

B.台风

C.溶洞

D.云海

(2)根据旅游资源的本质属性,通常将旅游资源划分为( 自然 )旅游资源和( 人文

)旅游资源。阿里山云海属于( 自然

)旅游资源。

(3)材料中介绍的自然风光中没有提及( D

) A.地文景观

B.天象与气候景观

C.水域风光

D.生物景观

板书设计

2.1 旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

1．旅游资源的概念：2．旅游资源的形成必须具备的条件

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力

二、旅游资源的类型

①自然旅游资源：

②人文旅游资源：

三、旅游资源的特性

1.多样性 2.非凡性 3.可创造性 4.永续性

七、教学反思