第一节 旅游资源的分类与特性名师教学视频（文字实录）

旅游资源的分类和特性教学设计

【教学目标】 知识目标：1.能够正确的给不同的旅游资源分类

2.掌握旅游资源的特性

能力目标：1. 具有区分旅游的不同类型的能力

2.利用图形，增强学生的读图能力

3.培养学生对优美自然资源的认识，

并进一步提升学生的文化内涵。

情感目标：1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、

爱护和合理开发自然资源的观点。

2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣。 3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

【教学重难点】

教学重点：旅游资源的定义、分类、特性。

教学难点：旅游资源的特性。

【教学方法】多媒体教学

【教学过程】

一、导入 观看各种中国著名景点图片的PPT 提问：这些图片都是我国的一些比较著名的景点，通过观看PPT大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

（同学回答）

教师：同学们说的很好

板书：1.旅游资源的概念：

教师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？

板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：

教师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）

（同学回答）

板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

教师：旅游是一种复杂的社会现象，现代旅游已涉足广阔的空间，深入到社会、经济、政治、科学、文化、民族、宗教等各个领域，扩大到社会生活的各个方面。因而，旅游项目也具有多样性，即呈现出不同的旅游形式，而且大量地交叉进行。那么，目前国内外对旅游的分类都有哪些呢？

二、按旅游区域划分

（一）国内旅游：是指一个国家（地区）的居民在其国家（地区）的境内所进行的旅游活动。分为：

1、地方性旅游

2、区域性旅游

3、全国性旅游

（二）国际旅游：是指一个国家（地区）的居民跨越国界到另一个或几个国家（地区）所进行的旅游活动。分为：

1、跨国旅游

2、洲际旅游

3、环球旅游

提问：如果按照旅游的目的划分，你认为可以将旅游分为几种不同的类型呢？

二、按旅游目的划分

（一）观光旅游：主要指旅游者到异国他乡进行游览自然山水、鉴赏文物古迹、领略风土民情，从中获得自然美、艺术美、社会美的审美情趣，以达到消遣娱乐、积极休息和愉悦身心的效果。

（二）度假旅游。

（三）公务旅游：是指以某种公务为主要目的的旅游。

1、商务旅游

2、会议旅游

（四）专项旅游：是指以满足某种特定需要为主要目的的旅游，具备定向性和专题性。

1、宗教旅游

2、购物旅游

3、会展旅游

三、新型旅游

（一）乡村旅游

乡村旅游是指以农业（包括乡村文化）资源为对象的观光、度假、娱乐、康乐、民俗、科考、访祖等的复合型旅游活动。

（二）工业旅游

旅游业角度——新型旅游产品（项目）

旅游者角度——高品位的旅游形式

活动1：老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

教师：上课的时候，给大家看了一组中国各地的景观图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。

四、旅游资源的类型

教师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。请同学们将中国的景观图片根据自己的理解分类。

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

教师：下面同学们分组讨论，将中国的景观图片根据自己的理解分类。

（小组代表发言）

点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

教师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。

教师：我们已经给旅游资源分完类，接着我们该学习旅游资源的特性了。

五、旅游资源的特性

（一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。

通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。

思考：为什么旅游资源具有多样性? 点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

（二）非凡性

教师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

通过读图，掌握以下知识：

科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

通过读图，掌握以下知识：

旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题? 点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

（四）永续性

教师：

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。

活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

（同学回答）

提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。

课堂小结 总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性和观赏性。

板书