单元活动 辨别地理方向板书设计及意图

太阳视运动原理的应用

课题

——以玉溪为例

授课人

玉溪一中

雷婷婷

课型

新课

课时

1课时

课程标准

“结合实例，说明地球运动的地理意义。”

标 准 解 读

在教材中，太阳视运动是放在单元活动中，主要是讲在方位辨别中的运用。而太阳周日视运动在地球运动中属于比较难的知识，在新课标提出的核心素养中，地球运动的考察不在强调很难的抽象思维，而是考察生活中的地理现象。太阳视运动又是与生活息息相关，让学生在具体的区域中，应用太阳视运动原理，感悟认识太阳方位及高度变对人类活动的影响。

学情分析

教

学

目

标

素

能

解

读

通过上一节课的学习和探究，学生已经基本掌握了太阳视运动的规律。明确了一天中不同时刻太阳方位及其高度，理解太阳方位变化的原因。但是在日常生活中的具体应用明显不足，特别是结合具体区域、具体时刻，具体情景中进行分析时，找不到方位，模棱两可不知所谓。地理学科核心素养有所欠缺，缺乏区域认知和地理实践力。

利用太阳视运动原理图分析不同季节一天中太阳方位的变化对我们日常生活的影响。

●结合太阳视运动原理图，判断出一天中不同时刻的太阳方位，对该区域的地理方位有最基本的认知，并能够应用到我们的生产实践中来。培养基本的区域认知和地理实践力。

●运用“综合思维”能根据太阳方位的变化解释对我们生产、生活的影响。

重难点

（1）根据所给的太阳方位，结合季节能大致判断出当地的方位。

（2）能结合太阳视运动轨迹图，判断出不同季节一天中不同时刻的太阳方位。

（3）一天中太阳的变化对生产生活的影响。

1

设计意图

新课程标准中提出了地理学科的四个核心素养：人地协调、综合思维、区域认知、地理实践力。如何在教学中体现核心素养的培育路径，在这个课程中我重点突破的就是具体的区域认知和地理实践力。

提出问在具体区域设定任务，小形成综合的视课后延续

中设计情景

组合作探（地题

角认识地理现性探究

（区域认知）

理实践力）

象

问题 情景 行动 生成 应用

教学准备

自制PPT 搜集玉溪某楼盘的平面图和户型图

在学校里拍摄一天中各个时刻的太阳图片、学校平面设计图的收集

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入新课：一天中不同时刻的太阳连续曝光图

2.呈现高考真题（2018年新课标全国卷Ⅰ）及学习目标。

观看图片并思考：一天中不同时刻的太阳方位及高度不同的原因？

让学生对这部分内容在高考中的考察方向有个直观的了解。

激发学生学习探究兴趣，明确教学内容。

明确考试方向及学习目标。

通过想要画学校的太阳视运动图，就要有学校方位。让学生的知识由书本转到区具体的区域中来，认识真实区域的地理规律。

教

学模块一 定方位

过如果要根据所学知识绘制学校（玉程

溪

24°N）二分二至日太阳视远动图，需要知道方位，那那边是东，那边是西呢？

[探究1] 1.根据所给的“州大河日落图”

引导学生判断出学校的大致方位。

2.在将判断出来的方位在“玉溪一中规划图”中来验证所判别的方位，并对学校的方位有大致的感受。

思考我们每天生活的学校的具体方位到底在哪里？

学生读图，根据日落方位并判断出州大河的流向在学校段大致是自东向西流的。

明确南北校区的划分。

2

模块二 定太阳

[探究2]

在学校方位的基础上画太阳视运动图，并回顾太阳视运动原理，填写导学案中的“知识储备”

[活动1] 小组讨论：

给出在同一天拍的三张照片，按照先后顺序排列出来，并说明判断依据。

模块三 应用

[探究3] 结合前面的太阳方位，分析“学生宿舍楼顶的太阳能图”上，太阳能板的朝向？

[活动2] 结合学校“宿舍楼图”及“一中规划图”分小组讨论：学校北校区各栋楼的光照如何？

第一组：男生宿舍和苑

第二组：高三宿舍馨苑

第三组：润玉楼

[活动3] 结合所给的“小区平面图”及“户型图”分小组讨论：仅从光照考虑，应如何选择？

结合太阳视运动原理画学校二分二至日的太阳轨迹。

小组讨论后回答。

根据之前判断出来的学校方位判断出太阳方位，再结合太阳高度角，就可以判断出先后顺序。

结合太阳周日视远动轨迹分析得之，一天中的绝大多数时候太阳都在南方的天空，为了获得更多的太阳辐射，太阳能面板就要朝南。

各组用所给的图片，结合所学的太阳视远动原理讨论并发言。并通过馨苑得知影响光照的原因除了太阳方位及高度，还有楼间距。

各组用所给的图片，结合所学的太阳视远动原理讨论并发言。

引导学生学会在真实的情景中来感悟太阳视远动的原理，为后面进一步研究确定基本方位。

通过身边的太阳变化，对原理从区域中得到了更深入的理解。在交流互动中激发思维，获得体验，得到发展。培养学生语言表达能力。

通过真实区域,把所学的原理从知识层面提升到实践层面。培养了学生地理实践力及综合思维。

教

学过程

3

教学过程

[实战演练] （2018年全国卷Ⅰ）

课堂小结：

（见板书）

学生结合今天所学分析，找到解题关键。

讲练结合，高考就是生活中的地理。

总结本节课所学的内容，构建知识框架，有利于减少学生遗忘。

构建知识框架

课后活动：

1.运用今天所学的知识对自己所在的小区（或房屋）每一间的光照进行评价。

2.通过百度地图查找玉溪街道走向，并分析原因。

3.完成导学案上的课后习题。

太阳视远动原理的应用

——以玉溪为例

不同时刻的太阳方位

板书设计

一天天）

不同季节

应用

日出

正午

日落

上午

下午

课后反思

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