章节复习与测试公开课教案

第二节 交通运输方式和布局变化的影响

一、课程标准及解读

1.课程标准：

结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

2．课程标准解读：

内容标准：交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。抓住关键词：变化、影响。

人教版的教材弱化了“交通运输方式变化对聚落空间形态和商业网点的影响”，强化了“交通运输布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响”。

二、教学设计思想

（一）符合学生的认知规律

1.教学流程：

明确目标→教材回顾→成都实例→总结模式→拓展延伸（头脑风暴）→课后探究

2．思维方法：

感知现象→总结规律→分析原因→建立模式→应用决策。

（二）学科要求

1.学科能力的培养：

（1）读图、绘图能力；

（2）获取和解读信息的能力；

（3）分析和论证问题的能力。

2.学习对生活有用的地理：充分利用案例教学

本节课以“学习生活中的地理”为宗旨”，以案例教学（成都市交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局影响）贯穿始终。

可以把交通运输方式和布局变化的讨论限制在一个大城市中，特别是对生活在有一定规模的城市中的学生来说，利用居住地内发生的变化来研究交通运输方式及布局与城市功能区变化的关系，更有利于学生的理解，也会使教学更有意思。

成都这一身边的真实“案例”力求达到以下功能：（1）激发性。激发学习地理的兴趣，调动积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。（2）时代性。如成都地铁、成灌高铁的影响，能反映时代气息和现实问题，达到教育“面

向生活、面向学生”的新理念。（3）情景性。使知识与案例提供的情景紧紧结合并互动，让学生在案例学习中，增加对知识的理解力。（4）应用性。联系成都、都江堰实际，体会地理就在我们身边，学习对生活有用的地理，学习地理，为了更好的生活。关心家乡建设。

3.理解和建立基本的地理观念

（1）时空观：空间角度关注空间格局的分布特点及原因；时间角度突出变化，以发展变化的视角分析问题。

（2）人地协调观：突出人与环境的关系这一地理永恒的主题：分析交通对资源和环境的影响。

（3）辩证的思维观：地理事物影响的分析，可以从影响要素分析；也可从利弊进行评价。

（三）课程改革的要求

1.新的“教材观”、“课程资源观”：

课程资源的开发和利用。（教什么、学什么）

2.突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。（怎么教、怎么学）

教师创设情境、指导方法、点拨规律、引导激励。

三、教学目标

1.根据成都实例、模式总结图等，通过各种形式的资料分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响。

2．通过分析交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点的影响，培养对生活中的地理事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力；培养用动态、联系、发展的观点分析地理事物和地理现象，树立时空观、人地协调观、辩证的思维观；培养热爱家乡、建设家乡的热情。

四、教学方法：

案例教学法、探究教学法、读图绘图分析法、小组合作学习法

五、教学流程

教学环节和内容

播放幻灯片

课前欣赏

感性认识，为课堂内容做铺垫。

引入

自我介绍：来自成都，从成都到都思考回答成都到都联系生活实际，创设情境，进入欣赏

课前对交通运输方式及变化有一教师活动

学生活动

设计意图

江堰的时间，如果换在2000年前会是怎样的？说明了什么问题？

明确目标

板书课题，并分析标题

展示教材几幅图片

教材回顾

江堰在不同时代交通的变化及影响。

回答问题：教材以下图说明什么问题？

课题。

明确学习目标及达成途径。

了解学情，以便后面的教学有的放矢

展示成都不同时期的地域形态与交通关系图，成都商圈分布图，成都联系成都家乐福、伊藤洋华堂、时代奥特莱实际分析

斯等商场的分布图

分析成都交通运输方式和布局变化对成都地域形态和商业网点分布的影响。

1.联系实际，体会地理就在我们身边，学习地理为了更好的生活。

2．教材原理在成都的实际应用。

出示活动题：根据某区域聚落发展不同阶段的简图，分析交通运输方总结模式

式和布局变化对成都地域形态和商业网点分布的影响

提出问题：交通运输方式和布局变化的影响除了今天我们学习的两个方面，还有哪些方面的影响呢？试拓展延伸

再说明某一方面。

引导分析交通对资源和环境的影响。

1、交通运输方式和布局变化是影响聚落空间形态、商业网点分布的唯一因素吗？试举例说明还会受哪些课后探究

因素的影响？

2、人类活动如何协调好人地关系？试以都江堰水利工程为例说明。

完成活动题。

1．从案例到一般规律的总结。

2．培养读图能力、绘图能力。

3．原理应用，做出决策。

小组讨论，并汇报

头脑风暴：思维的全面性。

关注人地关系这一地理的永恒主题。

课后探究完成其中一题：

1．都江堰交通运输方式和布局变化的影响。

2．都江堰水利工程的影响。

1．思维的全面性。

2．将课堂延伸到课后。