信息窗二（比较百以内数的大小）第二课时教案

《100以内数的大小比较》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级下册第三单元信息窗2 【教学目标】

1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式,掌握100以内数的大小比较方法,知道不仅可用符号表示比较结果,还可用“多得多”、“多一些”“少一些”、“少最多”等词语来描述数之间的大小关系。

2.在探究、交流过程中,培养孩子们思考的意识和能力,体会用数来表达和交流的作用,发展数感。

【教学重难点】

能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法,并会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程,并在大量的感性认识基础上,逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。

准备:

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

1.课件出示两组小动物玩跷跷板

孩子们,玩过跷跷板吗?瞧!小朋友们玩得多开心啊!小兔子也想玩,于是找来好朋友,可是它们怎么也玩不起来,这是为什么呢?(比较起来,一个太重一个太轻)

小结:看来轻重是比较出来的。(板书:比较)生活中我们经常会用到比较,如比高矮,胖瘦,长短等。数学上也经常会用到比较,数学上会比较什么呢?(数的大小)这节课我们就来学习100以内数的大小比较(板书课题:100以内)

过渡:首先邀请大家去果园参观!

二、合作交流,探索新知

(一)分析信息,提炼问题

1.仔细看图,找数学信息。

小玉摘了42个石榴,小玲摘了27个石榴,小强摘了48个石榴。

2.提出问题

三位小朋友还邀请大家当小裁判呢,评评他们谁摘得多,你们愿意吗?

想一想:比较谁摘得多需要比什么呢?你打算比较哪些数的大小?

预设:A 小玉和小玲谁摘得多?B 小玲和小强谁摘的多?C小玉和小强谁摘得多?(根

据学生的回答板书)

“42○27 48○27 48○42。

(二)组内交流,感悟方法

1.怎样比较这几组数的大小呢?

先想一想,然后和组内的小伙伴说一说:我认为哪个数大,我的理由是…。

比一比:哪组说得认真,听得专心,的方法多?

(三)组间交流,理解方法

谁愿意将你的想法和大家分享?

1.介绍42○27 的比较方法

学生可能会想到以下的方法:

方法一:数的顺序。数数的时候42在27后面,所以42大。

结合数轴理解:上节课我们知道了100以内的数都能在那条直直的线上找到自己对应的位置。瞧!42的确在27后面,所以42比27大。

方法二:用小棒来解决这个问题。我用4捆零2根小棒来表示42,2捆和7根表示27,很明显4捆比2捆要多,所以42比27大。(板书:摆)

追问:整捆的已经比出多少了,还需要比零的吗?

方法三:说数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成的,27是由2个十和7个一组成的,4个十比2个十大,所以42比能直接27大。板书:说。

方法四:拨计数器比较大小(板书:拨)

2.观察比较,优化方法

同学们,你们可真厉害,想出了这么多好方法来比较42和27的大小。

(1)仔细观察摆,拨,说这几种方法,有什么共同的地方吗?(都在比十位上的数) (板书:比十位)

(2)喜欢这种方法吗?能快速比较48○27 吗?92○88 45○54 (都是5和4两个数字,为什么不一样大呢?)

3.方法迁移,独立探索

(1)48○42这两个数还能比十位吗?生汇报想法。

小结:十位相同再比个位(板书:十位相同比个位)

(2)能快速比较这两组数的大小吗?“27○21、96○99”。

4.小结一般比较方法

回忆刚才的学习过程,谁能完整地说说我们是怎样比较这些数的大小的?

小结:先比较十位上的数,十位大这个数就大;十位上的数相同,就比个位上的数,个位上数大的这个数就大。

(四)比较数量,描述关系

(1)理解多得多。多一些

你知道谁摘的最多了吗?怎样想的?(48比42和27都大)

48比27与48比42,它们多的程度一样吗?

介绍:像这样,比较起来48比27多很多我们就说48比27多得多,48比42只多一点儿就说48比42多一些。(板书:多得多多一些)

(2)理解少得多,少一些

那么反过来:27和48比又该怎么说呢?(板书少得多):42和48比呢?(板书少一些)

孩子们,学到今天,比较两数的大小除了可以用大于小于等于符号来反应,你又有什么新的认识吗?

小结:描述两数之间的大小关系,除了可以用符号表示外,还可以用语言来描述。

(3)即使练:说一说。

三.回归情境,应用拓展

1.游戏中感悟数的大小比较。

孩子们表现得太棒了,下面我们到数学乐园去玩闯关游戏,你敢接受挑战吗?

第一关:《神奇的卡片》。

游戏的规则:袋子里放着0到9共10张数字卡片,全班分男女两队,每队派一名代表抽数字卡片。

第一回合:石头剪刀布决定赢家可抽两张,输家只能抽一张。抽的卡片组成的数大哪队就胜利。

如果再玩一次,输家有赢的机会吗?通过这个游戏,你们有什么想说的吗?

感悟1:两位数比一位数大。

第二回合:为了公平,这一次都抽两张卡片组成两位数,谁组成的两位数大谁就胜利。石头剪刀布谁先抽。

抽第一张问两队:你觉得放到哪个数位组成的两位数会大点?问较小的队:第二次你希望抽到几?

通过这个游戏,你又有什么发现呢?如果抽的是0怎么办呢?感悟2:大的数放在高位这个数更大。

第二关:猜一猜我摘了多少个?

四、课后总结,反思提升

谈话:同学们,这节课到这里就结束了,通过今天的学习你有哪些收获?

生活中处处有数学!希望大家做个有数学眼光的孩子,运用学过的数学知识来帮助你解决生活中的问题,让数学知识为我们的生活带来更多快乐!