探索规律ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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探索规律ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：探索规律ppt配套的板书设计及意图

正文

三年级数学下册第三单元探索规律教案区三小肖万江

教学目标

1.自主探索数阵中一些简单规律。

2.通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。

3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。

教学重、难点

自主探索数阵中一些简单规律,通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。

教学准备

多媒体课件或者挂图,口算题卡。

教学过程

一、引入新课

1.口算天天练

16-9= 13=9= 20÷4= 42÷3=

0÷13= 28x0= 270÷9= 800÷4=

出示题卡,让学生以多种方式回答。

2.找珠子的排列规律

3.找规律填数

(1)7, 14,21,(),(),

(2)2, 3,5,8(),17,23,()

(3)1,2,3,5,8,13,(),()

(4)(),16,(),12,10,8,6。

二、教学新课

1.探索规律

例1(书63页)

(1)教师要求:开展小组活动,仔细观察,发现规律,并尝试去填一填第五行的空格。

(2)小组活动:以4人小组为单位,观察讨论这个数阵的规律。

(3)教师巡视:参与小组讨论。若遇到学习困难的小组,教师可以引导学生找规律。

(4)小组汇报:

每一行的首尾都是1;每行中间的数都是上一行左右两个数的和。(5)验证规律:教师安排学生去验证汇报的规律,算算每行中间的数是不是“上面一行左右两个数的和”。

(6)实践规律:学生把第五行的空格填写完。集体订正。

(7)教师小结:我们在数阵中找规律,要善于发现数与数之间、行与行之间、列与列之间是否有和、差、积、商这些关系。

一般的程序是:首先仔细观察;接着去猜一猜,算一算;最后验证规律,并归纳出寻找规律的方法。

例2(书63页)

在下图中,找出横排和竖排上两个数相加等于4的格子,再分别找出相加等于6或10的格子。你能发现什么规律?

为了更好地探索出规律,可以要求学生把相加等于8的格子找出来。(1)教师要求:读懂题意,可以先请一个学生说说怎样相加。

如横1+竖3=4,依次加下去。每位学生可以先按要求找出格子,然后分小组去探索“这些找出的格子有什么规律”。

(2)小组活动:学生分4人小组寻找规律。教师巡视并作适当的引导。

(3)汇报预设:

我发现和不变时,一个加数增加1,另一个加数就减少1.

我发现和为4的格子有3个,和为6的格子有5个,和为8的格子有7个,和为10的格子有9个。

教师结合学生的汇报板书:

1+3=4 3,5,7,9

2+2=4

3+1=4

教师提示:在这几个格子图当中,横排和竖排上两个数相加等于几,描出的格子数要少1。

(4)教师小结:我们在探索图形中的规律时,可以把图形转化为数字,在数字中找到我们要找的规律。教师可以在这里追问:

如果再继续找等于12的格子,会是怎样的呢?

四、反思总结

1.按规律填数

书65页练习十四第2题

找规律,并在空格里填数。

教师要求:规律在哪里?

(提示:数与数之间有什么关系?)

学生独立完成,集体订正。同桌纠错。

教师小结:这三个数就是积的关系,第一行左边的数就是两个数的积。再次强调数与数之间的规律一般出现在和、差、积、商中。

2.按规律填空

书65页练习十四第3题

根据规律填空。

资料摘要

探索规律ppt配套的板书设计及意图

探索规律ppt配套的板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4063

配套课件

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探索规律PPT课件和教学内容概述

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