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关键词：整理和复习教案2

正文

分数乘除法计算教学设计刘晓蒙

教学目标

1、通过复习,使学生进一步了解分数乘除法之间的关系,掌握分数乘除法的计算方法;

2、突破做题时经常遇到的“纠结之处”,混合运算和简便运算;

3、灌输对于计算题不能大意、放弃亦或者错了找原因、避免二次错误的思想。

教学重难点

1、熟练分数乘除法计算方法;

2、区分混合运算和简便运算

教学过程

一:谈话导入

同学们爬过山?喜欢吗?说一下在爬山全程的体力变化?(体力充足—有点小喘气—大喘气想放弃—部分登顶),其实爬山有学问的,在中途如果掌握技巧+坚持,我想结果肯定不会只有部分登顶,在数学中,也有一座学生心里面所认为的高峰,你们知道是什么吗?想不想征服这座高峰?一起跟着老师勇登计算峰。) (2-3分钟)

二:出示环节介绍,一起有策略的前进

第一步:开始登峰:

为了更多的同学顺利登顶,老师设计了几个环节,请同学们跟上脚步,别掉队。我们一起进入准备阶段(根据图片或文字所表示出来的意义写出算式,不计算)(1分钟)

第二步：填乘号除号，回顾乘除法计算方法

（1）老师这里有四个没填符号的题目，想让同学们随意填入乘或者除号，要求一分钟内全做对。

（2）汇报：为什么这么填？(填乘号的可以直接约分计算出答案，填除号的可以变成乘这个数的倒数再约分计算)（2分钟）

（3）小结：分数除法计算我们可以转化为分数乘法。

第三步：调匀呼吸进入第三个环节：辨别题目，看出陷阱。

(1)课件出示：数字一样，但运算顺序不一样的两道题，分边进行计算，一边一题，看看计算方法是否相同，结果呢？（2人上黑板并讲解）（3-4分钟）

（2）不错，都轻松应对，出示陷阱题，也是同学们的“痛苦题”，你还能轻松自如吗？

计算，并且能简便的要简便。

方法：先看出陷阱，再想是否符合相应的简便方法，最后动笔计算三个题目。（做题4分钟，讲解三分钟共7分钟）

第一个：647337

说说你是怎么做第一题的，你知道陷阱吗？（使用分数乘法结合律忘了加括号）

思考：除了结合律还有不同的简便解法？分数乘法交换律（观察，这两种定律里面符号都只有乘号）

357

第二个：8810

陷阱：自己擅自加括号先算加法，错当分数乘法结合律，（强调：乘法结合律符号全是乘号。） +

9920120 第三个：20

先判断可不可以简便，哪种运算定律？

调好了呼吸，节奏也慢慢地跟上了，显得也不是那么累了，但切不可大意，继续朝着山顶前进。

第四步：展示平时学生常出的错题，小组一起分析错题原因，再更正在小组记录纸上

一起看第（1）个错题的原因是：除以一个数没变成乘这个数的倒数；计算方法掌握的不牢。

第（2）个......第（3）、（4）、（5）、（6）？小组分别投影汇报（8-9分钟）

眼看着山顶就在眼前，想顺利登峰，还得过最后一个环节：灵活运用；拿下高峰......

（1）判断3个;（1分钟）

（2）选择2个;（1分钟）

（3）小组合作比较大小，将结论总结在小组记录纸上;（4分钟）

（4）计算比赛卡（5分钟+2分钟简单点解）

（5）备用题：用一个数学题结束这节课（1分钟）

一眼看出答案为0：除了一开始的三分钟热度，努力的过程也很重要。

资料摘要

整理和复习教案2

整理和复习教案2

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Q：整理和复习教案2是什么类型的资料？

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