2、3、4的乘法口诀ppt配套的教学设计及说课稿

人教版小学二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教学设计

思考和提出的问题

1.如何使学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,从而感受编制乘法口诀的规律?

2.怎样选择与学生生活贴近的情境,感受数学与生活的密切联系,增强学生的学习兴趣?

3.该如何合理开展小组合作探究,让学生参与2、3、4的乘法口诀的编制过程?

磨课要点

1.起点

知识起点:学生已经学习了第四单元的表内乘法(一)的第1部分和5的乘法口诀,已经初步感受乘法口诀的编制过程。

已有生活认识:在生活中学生已经经历过买卖过程中乘法口诀的应用。

2.终点

经历编制乘法口诀的过程,掌握编制的方法。理解乘法口诀的意义。

3.过程与方法

结合具体与学生活动紧密联系的情镜和儿歌,让学生经历编制乘法口诀的过程,掌握编制的方法。理解乘法口诀的意义。

教学内容:《义务教育教科书.数学》(人教版)二年级上册P54、P55。

教学目标:

1、使学生学会2-4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。

3、通过说一说,想一想等活动,培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中,培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点:使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点:理解乘法口诀的意义。

教具、学具准备:多媒体课件,学习单。

教学过程:

一、视频激趣,复习引入。

1、师:孩子们,我们来看动画片好吗?(生:好!)那请同学认真看哦!

师:看来乘法口诀很便利哦,孩子们要不要认真背呢?(生:要!)那老师来检测下上节课学习的5的乘法口诀.

(出示课件)

2、师:看来大家都很厉害,5的乘法口诀掌握的很好,那么这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。

【设计意图:视频导入,激发学生的学习兴趣,以复习导入,意在增强学生新旧知识的联系,调动学生的学习积极性】

二、自主探索,编制2、3、4的乘法口诀。

1.师:同学们,瞧他们在干嘛呢?(生:打乒乓球)同学们你们喜欢打吗?(喜欢)那你们知道一副乒乓球拍有几个呢?(生:2)2我们也可以用点子图表示1个2,那用乘法算式怎么表示呢?(生1:1*2=2)还有吗?(生2:2*1=2)那2副呢?我们可以用点子图表示几个2?(生:2个2)2个2那用乘法算式怎么表示?(生:2*2=4)

师:请同学们认真观察,1*2=2,2*1=2我们可以用一句什么口诀来表示呢?(预设:生1:一二二,生2:一二得二)为什么用“得”这个字,老师告诉你们得数不满10的要加一个“得”字。接着观察2*2=4用什么口诀表示呢?(生:二二得四)

师:孩子们那我们观察2的乘法口诀,有几句呢?(生:2句)一二得二对应的乘法算式有1*2=2和2*1=2,他表示的意义是1个2,那二二得四呢,对应的乘法算式只有1个,是2*2=4,他表示的意义是2个2相加。

【设计意图:让学生充分感受2的乘法口诀编制的过程。培养学生的观察能力】

2、让学生自主学习探究3,4的乘法口诀

师:学习完2的乘法口诀,现在老师请同学们用自己喜欢的图案来编制3的乘法口诀,请拿出学习单,开始吧!

【设计意图:让学生动手自主探究3、4乘法口诀的编制】

三、巩固练习

师:刚才你们学得很好,老师很开心,决定带你们一起玩游戏,想不想玩呀?

师:接下来我们一起来玩对口令游戏吧!

1.我说你对

2.同桌互相对口令

【设计意图:通过游戏,深化学生的乘法口诀的记忆】

4、智能比赛

第一关:看图写算式,说口诀

第二关:投篮比赛:将对应的算式投到相应得数的篮子里.

第三关:捉鼠比赛:根据头饰上的得数,找出对应算式的老鼠,看谁捉的快,捉的准. 【设计意图:通过游戏,练习,巩固知识,深化学生的口诀记忆】

5、课堂小结

师:同学们,这节课你们有什么收获?

【设计意图:通过小结,再次深化学生的乘法口诀的记忆】

执教者简介

陈小惠,大学本科,二级教师,漳州台商投资区鸿渐小学教师,2015年8月至今任教于漳州台商投资区鸿渐小学,任教以来积极研究教学,在本校区级课题研究中的担任核心成员。曾获中心极优秀教师。

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