4 有趣的作业教案设计

《假如》教学设计

教学内容:《23假如》

教材分析:《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

设计思路:教学时,首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学;接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象;最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球妈妈,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

教学目标:

1.理解课文内容,懂得要关心他人,关爱环境。

2.有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。

教学难点:通过强烈对比,感受情感。

教学准备:多媒体教学课件

教学时间:2016年5月23日

教学过程:

一、导入

跟孩子聊天导入,并板书课题——《假如》。

二、检查字词

1、出示带拼音的词语,齐读,个别读。

2、出示单个生字,个别读,开火车读,齐读。

3、出示词语,个别读,齐读。

二、朗读课文,感悟课文

(一)范读课文。

(二)学生自由朗读课文,思考:

课文写了作者几个愿望?生读课文,回答。

(三)第一小节:

1、读一读第一小节,说说小作者的第一个愿望是什么?他画了什么?(给小树画个红红的太阳)

2、提问:为什么要画个红红的太阳呢?(红红的太阳能给小树温暖)点评:大家都是个爱护小树的好孩子。

3、如果你是小树,你想对给你画太阳的人说些什么呢?有了红红的太阳,小树的心情怎么样?(快乐)那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。

4、知道学生朗读,并范读第一小节。

你能像老师这样读吗?让我们来齐读第一小节。

5、这个小节有一个拟人句,找出来,读一读,体会并仿说一个拟人句。

过渡:小作者的第一个愿望实现了,大家想不想知道他的第二个愿望?

(四)第二小节

1、读第二小节并和同桌讨论,第二个愿望是什么?(给小鸟画很多的谷粒)

2、出示小鸟图片,思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢?有了谷粒之后,小鸟会是什么心情?(开心、感激)那么第二小节我们应该怎样去读?(开心、感激)谁来读一读?

指名读,男女生比赛读。

(五)第三小节

下面请四人小组合作学习第三小节,运用上两节学习方法学习。

思考:为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?

反馈交流:因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。(答案多元化)

西西和我们大家有什么不一样呀?(我们可以奔跑、跳跃,自由地游戏,但西西只能呆在家里,一个人孤单的和小树小鸟做伴)西西真不幸啊,太可怜了。现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康,那你们一定很高兴,你能用高兴快乐的感觉来读读吗? A:自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

B:如果你是西西,你的好朋友帮你恢复了健康,让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢?

C:感悟后再读。

三、写绘:

1、出示图片,在我们的生活中还有许多不幸或者不如意的事,边看边想,如果你有马良的神笔,你会画些什么?

以“假如我有一枝

马良的神笔,

我要……”来仿写句子。

学生仿写,教师巡视指导。

2、根据自己仿写的内容,画出相应的画面。

学生绘画,教师巡视指导。

3、学生作品展示:

交流、评价,对画得好的进行表扬、奖励。

四、表演:

1、学生再读课文,整体感悟。

2、根据自己对课文的理解,用动作表现出来。

3、小组内讨论交流。

4、展示。

5、评价。

五、课堂小结:

课文告诉我们,不论是对小树,小鸟还是我们的朋友,都要一颗爱心。是啊,只要人人都有一颗爱心,世界将会变成美好的人间!