2、认识厘米课件配套优秀

《认识厘米》教学设计教学内容:苏教版数学二年级(上册)第61-63页的《认识厘米》。

教学目标:1.知识与技能目标:通过观察、测量活动,使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”,建立“1厘米”的长度表象。2.过程与方法目标:在具体情境中体会“厘米”的重要性,能估计一些物体的长度,并学会用刻度尺对物体进行测量,会画规定长度的线段,发展空间观念。3.情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺测量物体长度,会画规定长度的线段。

教学难点:建立1厘米的长度表象。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

二、二、课中敏学,掌握新知 1.认识直尺师:请你拿出自己的直尺,老师这儿也有一把放大的直尺,请仔细观察老师的直尺上缺少了什么?(课件展示:直尺,不带刻度线还有数字以及英文字母)提问:有哪些数?我们一起来读一读。提问:还有呢?提问:这些线一样长吗?有的——长,有的——短,这些线是刻度线。提问:这里的0表示什么呢?哦,原来0

还可以表示起点。我们可以把它叫做刻度0,那这就是刻度1(这是刻度1,这是刻度5)提问:小朋友还能发现什么吗?(板书:cm)cm是厘米的英文缩写符号,它也表示厘米。2.认识1厘米(1)找1厘米提问:你知道多长的线段是1厘米吗?师:下面我们一起在直尺上来找一找。拿出你的手指,我们在直尺上用手指找到刻度0,再移到刻度1,这样的一段就是1厘米。你会像老师一样用两根手指摆出1厘米吗?学生摆一摆。提问:你还能找出1厘米吗?指名说一说。(师注意纠正学生说完整:从刻度几到刻度几之间的长度是几厘米。学生说的同时,教师在投影上指出来。) 师:能有顺序地接着往下说吗?提问:怎样的两个刻度数之间长度是1厘米。总结:每相邻两个刻度数之间的长度都是1厘米。(让学生通过摸一摸、看一看,让学生探索式地去认识尺。)(2)比划1厘米师:刚才我们找到1厘米,,下面我们一起来感受1厘米。请大家拿出一根较短的小棒。(师示范)轻轻地捏住小棒放在眼前看一看,再轻轻地抽出小棒,手指保持不动,这时两根手指之间的距离就是1厘米。师:放下小手,闭上眼在脑中想想1厘米有多长。在睁开眼,用手指比划尺1厘米,最后用小棒检验一下吧!(3)感受1厘米师:其实1厘米还藏

在我们的身体上,你的食指哪里大约是1厘米?谁来说一说。拿出直尺放到食指上量一量。(食指的宽大约是1厘米)在我们生活中也有很多大约1厘米的物体,你知道吗?学生举例。(田字格一条边长1厘米;订书钉的宽大约1厘米,小正方体的一条边长1厘米,透明胶带的宽大约1厘米。)提问:找到了真么多,你感觉1厘米这个长度怎么样?小结:量比较短的物体的长度可以以用厘米作单位。(板书)3.认识几厘米(1)找2厘米师:你能找出2厘米吗?提问:你是怎么知道的?师:有2个1厘米,就是2厘米。我们一起来数一数提问:还有谁也找到2厘米?(2)合作找几厘米指着尺子说说你还能找到几厘米,再跟你的同桌交流一下。师:老师这里也找到了一条线段,你知道它是多长吗?说出你的理由。(3)小结:我们在看几厘米时只要看有几个1厘米就是几厘米。(4)师:老师来考考大家,你能在直尺上找到5厘米吗?4.量一量(1)自主量师:看来找出几厘米了已经难不倒大家了,下面挑战更难点的,敢吗?要求:大家拿出较长的一根小棒,请你自己动手试着量一量小棒的长。学生自主操作交流:并请一位学生上来演示。提问:你是怎么量的?那你怎么知道是几厘米的呢?师:(先把小棒放好,尺子放平,为了方便读

数我们一般从刻度0开始量起,把物体的一端对齐刻度0,在看另一端对着刻度5及时5厘米。)(2)练习师:只是老师收集的三位小朋友的测量方法:你认为哪一种是正确的?说说理由?小结:测量物体时要注意些什么?直尺放平,物体的一端对齐刻度0,另一端对齐刻度几就是几厘米。5、画一画师:量你会了,那你能试着画一条4厘米长的线段吗?学生在练习纸上完成,(学生画时开实物投影)画完后请一位学生上来画,说说画法。其他同学有什么要补充的吗?小结:我们画的时候,先把直尺放平,画一个端点,一般从刻度0开始画起,4米就画到刻度4再画上另一个端点。师:今天我们画的线段都有规定的长度,我们写上“4厘米”。

三、课后应用,巩固新知1.练习断尺测量橡皮长度。师:老师的直尺断了,课我想测量一块橡皮的长度(出示课件),你知道橡皮长几厘米吗?指明说一说。交流:起点刻度是6终点刻度是10,我们可以用终点刻度减去起点刻度,得到橡皮长度师4厘米。2、估算并测量(1)估计手掌宽师:最后老师要想考考大家的眼力,看看谁是估计高手。比赛要求:收起尺子,你能不能估计出你的手掌宽大约几厘米。①学生估一估②学生动手测量③给估计高手发小奖

品(2)估计一拃比赛继续:再估计一下你的一拃大约几厘米?一拃测量时候要尽量张开大拇指和中指,(明确测量的起始位置,再进行测量)。①学生估一估②学生动手测量③给估计高手发小奖品。

四、课堂总结、课后拓展我们静静回顾下,这节课我们跟谁交上了朋友,关于厘米这个新朋友你了解什么知识。如果要知道教室的长度,用这把尺去量你觉得怎样?看来还有比厘米更大的长度单位和更长的测量工具等待我们去学习。