探索规律名师教学设计

第3单元三位数除以一位数的除法3.5《探索规律》教学设计

合川区云门小学刘波

教学内容

西师版三年级数学下册第63页例1、例2,和课堂练习。

学习目标

1、通过学习,能让同学们体验事物内部或事物之间是有规律的。

2、让同学们经历探索、发现规律的过程,从而激发他们探索的欲望。

3、培养同学们的观察、概括能力,进一步发展他们的演绎推理能力。

教学重难点

探索事物之间的规律,培养学生的演绎推理能力。

教学准备

多媒体设备、课件

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、预习反馈

孩子们,完成了预习作业的请举手!真是爱学习的孩子,谁来分享一下你的预习成果?

预习单

按规律填数

(1)1, 3, 5,(),(),11 。

(2)2,4, 7,(),16,()。

(3)16, 13, ( ),7,(), 1。

孩子们,同意吗?孩子,你能说说第1组数字之间的关系吗?说得真清楚!

请看大发屏ppt,你能猜到,下一个会是几颗什么颜色的珠子?不敢肯定,没关系,继续看,你是怎么知道的?两颗红珠子三颗黄珠子交替出现,就是这一串珠子的——规律。板书:规律

二、导学识标

数学是有趣的,这节课我们将一起来玩玩数字游戏,享受数字之间的乐趣,看哪些孩子能开动小脑筋,探索到他们之间的规律!齐读学习目标。ppt板书:探索。明白了吗?

三、自主探究、展示点评

(一)教学例1

孩子们,请看数阵图,先仔细观察,然后在组内交流一下你发现了什么规律。第5行该填哪些数?开始

孩子,你来说。用:我发现了……

生:每行首尾的数都是1。Ppt(你们小组观察得真仔细)加星生:每行中间各数都是前一行左右两数的和。Ppt(这么难的你

都发现了,思维能力真强!两颗星)

孩子们,同意他们的看法吗?(同意)他们不仅想对了,而且说得也很有条理。齐读一下!我们发现了规律,接下来就一起验证规律。

首尾两个分别是1。

第二个数字是多少?……加星

看来,只要我们找到了规律,问题就变简单了!

(二)教学例2

通过刚才的学习,你知道在探索规律的时候,首先是做什么(仔细观察)再(发现规律)最(验证规律),板书,孩子,你真会学习。

请在下图中画出横排和竖排相加等于4、6、10的格子。

横排的1加上3等于4.PPT出示,2加上2等于4,3加上1等于4。请孩子们小组合作完成:画出两数相加等于6和10的格子,并

仔细观察,发现了什么规律。

生1:和不变时,一个加数增加1,另一个加数就减少1。

生2:和为4的格子有3个,和为6的格子有5个……和的数量总比对应的格子数多1。

生3:每一格所代表的是该格所在行与所在列对应的数字之和。(你们组真厉害)

四、反馈训练

孩子们学习得很认真,现在咱们就牛刀小试一下,完成以下练习!

1.根据规律,在空里填数字。

首先看第5列。真会学以致用!

2.按规律填数学,说说你是怎么想的。

(1)96,48,24,12,(6),(3)。

前一个数除以2等于后一个数。

(2)90,75,60,45,( 30 ),( 15 )。

前一个数减去15等于后一个数。

(3)3,6,12,24,(),()。

(4)1,2,2,4,8,(),()。

3.按规律在横线上画图。

4.拓展训练

你能快速说出下列数字的和吗?

7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13=

你真快,是怎么算的?太棒了,你真会学习!

如果这组数字继续往后写,你能知道第22个数字是多少吗,第122个呢?

没关第,我们先第5个是几,可以用数学方法来解决。

板书:5÷3=1(组)……2(个)

(孩子,你的思维能力超强,老师喜欢你)

课堂小结

通过这节课的学习,你学会了什么?

通过学习,我知道了如何找规律;我知道找规律先要认真观察,在生活中,还有很多规律,我们要用学到的知识去寻找,去探索,以便更好的服务于生活。这节课第()小组表现得最好,掌声送给他们!

接下来,请同学完成65页的第2、3、4题

附板书:探索规律

仔细观察发现规律验证规律

22÷3=7(组)……2(个)