17 石头书教案范文

苏教版三上第17课

《石头书》第二课时

海门市实验小学顾玲玲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读课文,感受石头书的魅力,认识石头书上的字、画,了解石头书的作用。

3.在朗读中,体会科学小品文的文体特点以及它表达的准确和用词的精妙,培养学生的语感。

4.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程:

一、交流“地图”,回顾课文脉络

1.今天这节课,我们继续学习《石头书》。上节课的,我们用画“阅读地图”的方式(出示)梳理出了课文的脉络,也概括出了课文的主要内容。

2.现在我们就来一起回顾一下。(看着阅读地图,全班回顾课文的主要内容)

3.下面,我们就来细细地阅读这本石头书。

二、品读课文,感受“书”的魅力

(一)书的外形

1.勘探员叔叔说:“石头就是书。”看看,那这石头哪里像书呢?

(出示:书和石头的图片)

你们能用这样的句式说一说为什么说“石头就是书”吗?

出示:因为_____________________________,所以石头就是书。

2.这石头真神奇,外形居然这么像书(板书:外形),难怪书上说——(引读)

出示:这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

反问句是用强烈的语气表达肯定,谁再来读一读?

3.那我们平时看的书里还有什么呀?(板书:字、画)

(二)书上的字

1.那石头书上的字和画又是什么样的呢?

出示导学单:

默读课文6~9自然段,想一想:石头书上的字是什么?画又是什么?用圆圈圈出来。

2.什么是石头书上的字呢?(板书:雨痕、波痕、矿物)

3.这儿有两块石头,哪块上是雨痕,哪块上是波痕呢?

(石头上一点一点的是雨痕,应该是雨点打在石头上的痕迹,上面有波浪线的是波痕,应该是波浪在上面留下的痕迹。)

对,这是雨点留下的脚印,叫——;这是波浪留下的足迹,叫——。

4.除了雨痕和波痕,石头书上还有很多小不点儿,(出示第七自然段)谁来读读加红颜色的这句话?

点评:大自然好神奇呀,石头的世界原来是这么的多姿多彩,谁再来读读?

原来这些小不点儿“叫矿物”呀,我听得可明白了。

想不想来看一看?(出示图片)

那这些小不点儿是不是只有这些颜色?(省略号)

这些五颜六色的小不点儿有一个共同的名字,叫做——(出示)矿物。如果一块石头中有很多种不同的矿物,那么它的颜色就会变得五颜六色(出示),瞧,就是这样的!

但是如果一块石头中只有一种矿物,那么整块石头往往会呈现出一种颜色,比如这些石头,有——

5.石头书这么神奇,这么有趣,该怎么读呢?自己练一练。

预设:读得绘声绘色,把我们都吸引了,谁再来试试?

6.现在,你觉得为什么说“石头就是书”呢?

出示:因为_____________________________,所以石头就是书。

(因为石头上的雨痕、波痕和矿物,就像书上的字,所以石头就是书。)

(二)书上的画

1.什么是石头书上的画呢?(板书:树叶、贝壳、小鱼)

2.接下来,我们就来瞧瞧这些石头书上的画。(出示:树叶、贝壳、小鱼化石)

看得出来你们很好奇,告诉你们哦,石头上的画可多啦,还想看吗?

出示图片,播放。

3.知道吗,这上面的动物、植物已经在这个世界上存在了好几千万年了,当初由于特殊的地壳运动它们被瞬间掩埋起来,没有腐烂,所以,至今我们都能见到,它们有一个共同的名称,叫——(出示)化石。

4.石头书上的这些画又会告诉我们什么呢?请大家轻声读读课文第11自然段,想想:叔叔分别从这些画中发现了什么秘密?试着用这样的句式说一说(出示)。

5.瞧,这些画的秘密串起来,一个故事就诞生了,这是一个关于地壳变化的故事。那我们不妨来看一看(播放视频)。

讲解:我们的地球每天都在发生着非常缓慢的变化,这里曾是一篇密林,生活着许多动物,突如其来的地壳运动让它们被瞬间掩埋,这里变成了一片汪洋。很久很久以后,地壳慢慢上升,这里又变成了高山。

现实生活中,地壳变化非常缓慢,那这段话怎么读呢?哪个小朋友愿意试一试?

点评:别急,慢一点,像这样(范读)“很久很久以前”,你再来试试?

你读得就让我真切地感受到地壳变化的确是一个非常缓慢的过程。

我们一起来读一读。

6.现在,你有明白石头为什么就是书吗?

出示:因为_____________________________,所以石头就是书。

(因为石头上的有树叶、贝壳、小鱼的化石,就像书上的画,所以石头就是书。)

看来你们真的读懂了。

(三)书的用处

1.化石可以帮我们推断几万年前的地壳变化,读懂石头书还有什么作用呢?

出示:这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……

2.这儿的省略号,你读懂了吗?(省略了石头书的其他作用)

那你还知道石头书的哪些用处呢?老师也做了一个微课,我们一起来了解一下。

3.你闪亮的眼睛告诉我:石头书的作用还真不小呢!

三、对比阅读,感受科普文体

1. 通过学习,我们知道:石头书是一本特别的书。这本书上有雨点、波浪留下的痕迹,有五颜六色的矿物,这些都像是石头书上的字;这本书上还有画,树叶、贝壳、小鱼……这些其实都是化石,它能告诉我们地壳慢慢变化的过程。我们还知道石头书有着很多的作用呢。

我说了这么一长段话,我觉得可以写成一篇新的《石头书》了,看!我已经写好了,谁来读一读?

出示:

石头书

石头书是一本特别的书。

石头书上有雨点、波浪留下的痕迹,有五颜六色的矿物,这些都像是石头书上的字。

石头书上还有画,比如:树叶、贝壳、小鱼……这些其实都是化石。化石能告诉我们地

壳慢慢变化的过程。

石头书的用处很大,它会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……石头书里的学问很多,希望你能来翻阅。

2. 出示导学单:

同样是介绍“石头书”,如果要你推荐一篇给其他小朋友读,你选哪篇?

(不着急,好好想一想,再说说理由。这样吧,我们先——)

在四人小组内,交流讨论,组内派一人进行汇报,其他同学可以进行补充。

时间:3分钟

预设:具体在哪里呢?能不能举个例子说明一下?(把地壳变化的过程说得很清楚,让我们有具体的了解。)

生动在哪里呢?也请举例说明一下。(“脚印”“足迹”“小不点儿”用词生动)点评:你这么小就会咬文嚼字,品出文字中的趣味,真了不起。

课文讲了一个故事,这更有趣。

有没有看出来它是用什么方式来讲述这个故事?

点评:你真厉害,作者写这篇文章时花的巧妙心思一下子就被你发现了,没错,课文全篇都是采用对话来写的。(板书:对话)

3.小结:刚才我虚心听取了大家的意见,你们讲到了……的确故事里有生动的情节,可爱的人物,有趣的对话,这样讲起知识来,就不会觉得干巴巴的。怪不得编书的叔叔也会选择这篇文章让我们去学习。

4.刚才有一位小朋友说到了对话,对我启发特别大,没错,课文用一问一答的方式,推进故事的发展,特别有意思,下面我们一起再来感受一下。

出示导学单:

同桌两人分角色,一人问一人答,朗读课文6~11自然段。准备好展示哦!

时间:3分钟

5.指名同桌朗读。(分两个场景)

点评:一问一答,充满了情趣!

我发现这位叔叔在介绍石头书的时候,特别有耐心,慢条斯理地告诉我们藏在石头书里的知识,让人听得特别清楚、明白,真棒!

四、刨根问底,学会思考追问

这篇课文,作者通过对话,通过不断提问,不断回答的形式,把要介绍的科学知识层层推进,让我们一步步明白:石头书长什么样?石头书上有些什么?石头书有什么作用?在川川和磊磊的刨根问底中,我们一起读懂了一个原本有点深奥的科学知识。

学问,学问,我们就应该在问中学,在学中问。那在平时的学习中,希望同学们也能像他们一样去刨根问底,刨到更多的知识。