1000以内数的大小比较（1课时）优质课教案整理

1000以内数的大小比较

教学目标:

1.进一步加深对1000以内数的认识,掌握1000以内数大小比较的方法。

2.培养学生的数感和解决问题的能力,以及与伙伴合作交流能力。

3.在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。

教学重点:

引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小教学难点:

位数相同的数大小比较的方法。

教学过程:

一、创设情境,铺垫迁移

1.复习100以内数大小的比较

创设海龟比年龄的教学情境,让学生比较9与15、15与51的大小,并说出比较的方法。

(1)一位数与两位数大小的比较:9<15或15>9。

小结、位数不同的数比较大小

位数不同,位数多的那个数就大。

(2)两位数大小的比较:15<51或51>15。

小结、位数相同的数比较大小

从高位比起,最高位的数大,这个数就大。最高位的数相同就比较下一位,直到比出大小为止。

2、其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较,所以老师和今天同学们一起来学***的数大小比较

二、合作学习,探索发现

1.学习“1000以内数大小的比较”

(1)创设教学情境

同学们,龟兔赛跑的故事听说吧,6只动物比赛结果分别为100米、210米、1000米、120米、560米、240米。

(2)学生尝试比较数的大小

每个学生从“560、120、100、210、240、1000”六个数中,选择两个数进大小比较,把比的结果(如:100<1000)写在卡片纸上,并展示在黑板上。

(3)学习“位数不同的数比较大小”

从黑板上选择“100<1000”卡片纸(即例3的第一种情况),引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小,并得出位数不同的数比较大小的方法。

(4)学习“位数相同的数比较大小”

从黑板上选择“210>120”卡片纸(即例3的第二种情况),引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小,并得出位数相同的数比较大小的方法。

(5)小结“1000以内数的大小比较的方法”

小组讨论:通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?

①小组成员交流各自的方法。

②请代表小组汇报讨论结果。

③教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况:(数位不同,数位相同) 2、交流1000以内数大小比较的方法

小结:数位不同的数相比,数位多的比数位少的数大。

相同数位的数相比,从最高位比起,最高位上的数大的数就大;如果最高位相同就比下一位,一位一位的比下去,直到能比出大小三、巩固练习,内化知识

师:同学们真棒!通过大家的努力,我们找出了比较数的大小的方法,那么我们现在就利用我们的知识来解决这几道题,同学们有信心吗?打开书翻到70页,完成做一做。第一题。

1. 打开书翻到70页,完成做一做。第一题。

230○240 560○65 407○704

练习、出示课件 230○280 407○704

1000○999 782○768

2、《做一做》第2题

3、做一做第3题。

4、游戏

组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组,各小组派一名代表抽数字组成三位数,然后进行数字大小比较,看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮,每轮玩法如下:

第一轮游戏:

①每队各派一个代表来抽数字卡片;

②第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放到百位上;

③哪一队抽到的数字组成的三位数大,哪一队就赢;

④能确定胜负时,本轮比赛结束。

第二轮游戏:

将第一轮的第二点玩法改为:“②第一次抽到的数字放在百位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次抽到的数字放到个位上”,其它相同。

当一队已抽出百位数字,另一队还未抽百位时,游戏稍作停顿,让全体思考:另一队抽到数字几会赢(一般不止一个答案,如一队的百位抽到数字6时,另一队抽到数字7、8、9都会赢,甚至抽到6也会赢)?增加数学思维量,培养学生数学思维的全面性和深刻性。

第三轮游戏:

将第一轮的第二点玩法改为:“②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上”,其它相同。

当一队已经抽完,另一队还剩一个数位上的数字未抽时,参考第二轮做法,稍作停顿,让学生充分思考。

4. 课件出示练习。

游戏:方框里面藏着几?

275>27□ 463<4□3

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五、板书设计

比一比

位数不同位数相同

方法:

位数不同

从最高位比起,位数多的数就大。 100<1000 210>120

210<1000

120<1000

相同位数:

最高位上的数大的数就大;

如果最高位相同就比下一位,一位一位的比下去,直到能比出大小