我的发现•日积月累课堂实录

我的发现

一、谈话导入课文。

1、我们认识了一个盲女孩,她有着一个美丽的名字——安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题。

2、通过上节课的学习,盲童安静给你们留下什么样的印象?

二、初读理解文本,默读课文,边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。

三、精读感悟,指导朗读。

(一)通过抓词句,想画面,体悟安静对春天的热爱。

1、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

2、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

3、这个小女孩整天在花香中流连。

预设赞赏性评价:老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。

师:(出示投影)我静静地站在一旁,看着安静。我深深地感动着。

(二)通过联想与拓展,体悟安静对生命的感悟。

1、安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?

(2)、浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是怎样的一个奇迹呀!——(引读:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!

师:(出示投影,配乐)我是盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,我把手轻轻的放在小树上时,还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过,使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬——在我身边展开,这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。

生:谈谈感想,体悟神奇的灵性。

2、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师:让我们合拢我们的双手,闭上我们的眼睛,蝴蝶在我们的手指间扑腾,雀跃!你感受到了什么?

师:你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!

师:这是春天,我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。

对,这是——(引读:这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师总结:我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

(三)通过想象和联系生活实际,体悟安静放飞希望。

1、许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

师:安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)

出示:安静真是个()的孩子,我相信蝴蝶一定会( )! (生自由交流) 2、此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

师:随着蝴蝶的飞舞,安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?

你感受到了安静内心的世界,你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?

安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?再读读这句话。

四总结全文,升华情感。

是啊,只要心中满怀热情,珍爱生命,无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)

看了这些让人感动的文字,我想填写一句话:( )的舟舟有生活的权利, ( )的舟舟( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。

谁还愿意填?

师:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是孩子,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我,可以填上我们每个人,这也是安静想要告诉我们的道理:谁都有权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

九、板书设计17、触摸春天

安静:拢住张开热爱生活

我:惊奇感动热爱生命