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蒲公英不说一语教学设计凌海市右卫义校张哲教学目标:1.学习本课生字,掌握理解词语。2.理解诗歌内容,想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。3.正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。教学重点:在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。教学准备:制作多媒体课件或图片。教学过程:一、
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- 所属课文：10 蒲公英不说一语
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- 2018-06-08 13:57:00
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10 蒲公英不说一语精品学案
未知
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关键词：10 蒲公英不说一语精品学案
正文
蒲公英不说一语教学设计
凌海市右卫义校
张哲
教学目标:
1.学习本课生字,掌握理解词语。
2.理解诗歌内容,想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。
3.正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。
教学重点:
在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。
教学准备:制作多媒体课件或图片。
教学过程:
一、情境导入:
阳春三月,蒲公英的花季到了,它们来到我们身边,与我们共舞,与我们嬉戏,带给我们欢乐。有一位名叫韦娅的小女孩写下了这一首委婉动人的小诗。(板书课题,齐读课题)说说你们对蒲公英的了解吧。
师:蒲公英没有说话,也不会说话,那是什么使作者如此依恋难舍呢?下面就让我们走进诗歌,一起去寻找答案吧!
二、理解诗歌
(一)初读,整体感知。
1、请同学们认真听录音读课文,画出本课词语,边听边思考蒲公英给你留下了什么印象。
(1)PPT读词语
(2)说印象
2、请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌。边读边思考:从诗歌中你感受到了什么?
交流自学成果。
3.小组互读,要读得正确、流利,读后说说读懂了什么。
4.指名读,师生交流,感知诗的大概内容。
(二)精读,细细品味。
1.师:我们再来细细读一读课文,课文给我们描绘了一幅怎样的画面,你喜欢吗?
2.互动、交流。
那我们就一起来欣赏这美丽的蒲公英吧!(课件出示蒲公英图画)
3.学习第一节
师:这飘洒飞舞的蒲公英多美啊!谁愿意把这小节读一读!(出示第一节)
这一小节写了蒲公英什么特点?抓住关键词语体会蒲公英飘洒飞舞的姿态!你从哪些词看出它在自由飞舞?
这一小节生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。
(1))指名读,学生评价,师随机指导。
(2)交流感受
请女同学来读一读,试试看能否读出蒲公英的特点来。(学生评价,再指名读,随机指导) (3)引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语,让学生想象这美妙迷人的画面。
4(幻灯片出示第二小节)指名读,思考:这节写了什么?(这一小节写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。)这真是一群什么样的蒲公英啊!你从哪些词语感受到的呢?抓住“落、染、碰、沾、不弃也不离”。
你感受到什么?
谁能把这调皮的蒲公英读出来!
指名读,,交流感受,师随机指导。
(幻灯片出示更改动词后的句子)读一读,觉得那句好?为什么?(区别沾和粘)小结:这些词语形象准确,情真意切,充满了童趣。
配乐读,学生展开想象,蒲公英飘到了……落到了……飞到了……沾到了……
师:蒲公英能给予别人快乐,自己也会快乐的,让我们身临其境好好地享受一下和蒲公英在一起的快乐吧!齐读读第二小节
5、师:蒲公英不仅仅能带个大家快乐,它还是一个奇迹呢!为什么这么说呢?
(幻灯片出示第三节)(生读第三节)
指名读,交流感受。
6、你是盛夏的相思呢还是冷冬的回忆?蒲公英回答了吗?出示第四节。
指名读,交流感受。
小结:结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”,既照应了文题,同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面,表达了作者对蒲公英的喜爱,。
(三)有感情地朗读,组织交流。
1.这样迷人和谐的画面,真让人喜欢,融入自己的感受把这首诗美美地读读吧!
(幻灯片回到完整的诗篇)(学生练读)
2.指名读文,请同学们评价。
(引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌)
3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-08 13:57:00
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关于本教案的常见问题
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