2、3、4的乘法口诀教案教学设计

2,3,4的乘法口决

教学目标:

1. 理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。

2. 初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。

3. 培养学生的抽象概括能力。

教学重点:

乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点:

乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。

教学手段:

观察法、操作法

教学准备:

每个学生准备好16根同样长的小棒。

教学过程:

一、复习导入

1. 把加法算式改写成乘法算式。

2. 口答填空。

(1)2×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(2)3×2这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(3)4×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(4)3×4这个算式读作()乘以(),表示()个()相加。

3. 师生比赛

由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快。

4. 教师谈话:

你们想知道老师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题)。

二、新授

1. 教学例1(讲解2的乘法口诀)

(1)出示P21、例1图 [出示图片1]

(2)问:观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组?

(3)问:要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算?

[生说:2+2=4,2×2=4,教师随后板书]

(4)问:谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?

[生:2×2=4这个算式表示2个2是4]

(5)教师叙述:

根据这个式子,我们可以编成一句口诀:二二得四,教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被

乘数的2。口诀的得数部分是积。

(6)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀。

根据学生回答,教师板书:2×1=2;1个2是2;一二得二

2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀)

(1)让学生们按照教师的要求操作

①师:一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒?

[生:一个三角形有3条边,摆一个三角形要用三根小棒。]

②师:请同学们用小棒摆好3个三角形。

③师:观察,摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用几个3根,是几根?摆3个三角形要用几个3根,是几根?

[生:摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形要用2个3根,是6根。摆3个三角形要用3个3根,是9根] 师板书:1个3 是3,2个3 是6,3个3 是9。

(2)问:一份是3,两份是2个3,三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数?

教师随学生的回答板书: 3,3+3=6,3+3+3=9

1×3=3,2×3=6,3×3=9

(3)指导学生编3的乘法口诀

师:我们已经编出了2的乘法口诀,同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?

教师板书出三句3的乘法口诀。

3. 教学例3 (讲解4的乘法口诀)

(1)两个人为一个小组,依次摆出1个,2个,3个,4个正方形。

(2)看着这些正方形,说一说,摆1个,2个,3个,4个正方形分别要用几个4根小棒,要用多少根小棒?

(3)看着小棒图,用适当的算式表示这几幅图。(可以分别的用加法算式,乘法算式来表示)

(4)看着这些算式试着编出4的乘法口诀。

(5)全班交流

(6)教师随着学生们的汇报板书

4. 师:我们已经编完了2,3,4的乘法口诀,1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢?

5. 归纳整理

(1)我们已经编出了2,3,4的乘法口诀,同学们看一下,1的乘法口诀有几句?2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?

(2)想一想,每句口诀各表示什么意思?

(3)观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢? 4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。

(4)巩固练习

(5)归纳质疑

通过今天的学***家有什么收获,还有什么问题吗?