练习3特级教师教学实录

种子的奇妙旅行

——苏教版三上语文练习3“处处留心”教学设计【教学目标】

1.了解植物种子的传播方式;观察、发现相同传播方式的种子之间的相似点,激发探索植物奥秘的兴趣。

2.学会用关联词“一旦……就……”说句子。

3.学会从种子特点、传播过程和传播结果等方面有条理地介绍一种植物种子的传播方法,增强语言表达能力。

【教学重点】

1.了解植物传播种子的方法;

2. 学会从种子特点、传播过程和传播结果等方面有条理地介绍一种植物种子的传播方法,增强语言表达能力。

【教学难点】

1.发现相同传播方式的种子之间的相似点;

2. 学会从种子特点、传播过程和传播结果等方面有条理地介绍一种植物种子的传播方法,增强语言表达能力。

【教学准备】

多媒体课件、先学提纲

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.师板书:旅行。

同学们,和爸爸妈妈一起去旅行过吗?你们都是怎么去的呢?

2.人类有各种交通工具带我们去旅行,那植物又是怎样旅行,然后把种子传播到各地去的呢?

完善板书:种子的旅行

今天,我们就跟着种子来一场奇妙的旅行。

完善板书:种子的奇妙旅行。

二、研读发现,交流感悟

(一)揣摩思考,铺垫写法。

我们先一起来到大海边,去了解椰子树传播种子的有趣方式吧!

学习提示1:

读一读:大声朗读短文,读正确,读流利;

圈一圈:在文中圈出来“漂流”与“漂浮”,结合上下文想想它们的意思:

想一想:“重新安家”是什么意思?

学生自读,展示交流。

1.区别词语中学习——用词准确。

①师:先来解决书中的第一个问题:“漂流”与“漂浮”的意思有区别吗?这两个词的位置能互换吗?

②指名回答。比一比。

③师小结:“漂流”与“漂浮”漂浮”都有浮在水面的意思,“漂流”是说浮在水面并随着水一起流动,后面一般跟某个处所;而“漂浮”指浮在水面不沉下去,后面可以跟某个处所,也可以加某种物体。

④师:你能根据它们的细微差别来填一填吗?出示:填一填。

⑤师:看来,介绍时用词得好好斟酌,力求用词准确。

板:词准确

(2)理解词语中学习——巧用修辞。

①“重新安家”在文中指什么呢?指名回答。

②小结:这句话中,作者用拟人的修辞手法将椰子树传播种子的过程说得形象生动的,巧妙地运用修辞手法也是文章增色的一种好方法。

板:巧修辞

(3)阅读短文中学习——分清层次。

①你对文中的哪句话最感兴趣?

预设1:种子有趣

这句话主要写了什么?(种子的外形特点)

作者是从哪几个部分来介绍种子的?

结合图片和文字,来了解下椰子树种子的特点吧!

预设2:过程有趣

这句话主要写了什么?(种子的传播过程)

作者用上拟人的手法形象地介绍了种子的传播过程,读来趣味十足。

预设3:结果有趣

这句话主要写了什么?(种子的传播结果)

原来种子的传播方式与种子的生存环境是息息相关的呢!

②小结:这段话中,作者先说清椰子的种子特点,再介绍椰子的

传播过程,最后总结传播的结果,使得层次非常清楚,读起来一目了然,看来,分清层次在写作文时尤为重要。

板:种子特点

传播过程

传播结果

分层次

(4)细致观察中学习——抓住特点。

①你还知道哪些植物的种子也是靠水传播的?

生回答。出示睡莲图,认识吗?

②仔细观察,莲蓬和椰子在外形上有什么相同之处,所以它们都能靠水来传播种子。

③指名回答,教师小结:莲子和椰子一样,都包裹着几层外衣,莲子就像一个娃娃安心地躺在妈妈的怀抱中,无忧无虑地跟着水去旅行。睡莲种子与椰子的结构相似,于是传播的方式也一样。

④你能根据你的观察所得把这个句子补充完整吗?

⑤出示说一说,指名回答。小结:通过细心观察,我们就能发现种子的特点,从而就能推测出种子的传播方式,

(二)借鉴链接,练说结合。

1.除了通过水力来传播种子,通过先学你还知道植物有哪些传播种子的方法?根据回答,幻灯出示相关内容。

2.这几种植物分别是用什么方法传播种子的,请你来连一连。出示植物图片,认一认。

3.了解樱桃等植物种子的传播方式。

①认识这种植物吗?仔细观察一下它的种子外形,猜猜它与上面哪种植物的传播方法是一样的?

辨一辨。说说你为什么觉得它与葡萄都是靠小鸟来传播的呢?

②小结:这类种子都有着诱人的果实吸引小鸟,又有着坚硬的籽,不易被小鸟消化,这些特点决定了它们利用动物的粪便来传播种子,写作时,抓住特点能让读者快速地了解一样事物,对它产生兴趣。

板书:抓特点

4.了解柳絮、牛蒡、凤仙花三类植物种子的传播方式。(过程同上)植物自身的弹射尤其神奇,想看一下吗?

(视频:植物的自身弹射)。

5.我们了解了这些植物的特点,现在你能来说一说吗?

出示句式:______之所以靠______________传播种子,

是因为_______________________________。

学生练说,评价完善。

6.刚才我们用“之所以……是因为……”这组关联词说清了种子的特点,老师这里还有个关联词“一旦……就……”,还记得这个词在短文中的哪句话中出现?

生答,出示,齐读。

你能照样子用“一旦……就……”说一说种子的传播过程吗?

出示句式:蒲公英一旦______ ,便__________________ 。

______一旦______ ,便__________________ 。

学生练说,评价完善。

三、关注写作,学以致用

(一)互动独思,巧妙运用。

这是《蒲公英》一课对蒲公英传播种子的方法的介绍,共有三句话,分别介绍了什么?

小结:和椰子树的传播方式的介绍一样,都是先说种子特点,再说传播过程,最后说传播结果,看来这样分层次真的是一种很好的介绍方法。

学习提示2

选择一种植物,从种子特点、传播过程和传播结果等方面有条理地介绍它是如何传播种子的。

(1)小组说一说,交流互改(时间两分钟);

(2)自己写一写,静心推敲(时间五分钟)。

教师巡视指导,展示评议完善。

(二)回顾总结,主动积累。

师指板书:这节课,我们跟着种子一起有了一场奇妙的旅行,我们知道了植物传播种子的方法有——;

并且学会了通过介绍——来介绍一种植物传播种子的方法;

知道了要想说得更清楚,更生动,在介绍时是要做到这几点——;

这真是“处处留心皆学问”啊!

四、拓展课外,文字蕴情。

1.奇妙的不仅只有种子的旅行,奇妙的还有介绍种子旅行的文字,

你瞧!有人把种子的旅行写成了一首有趣的小诗?

出示《植物妈妈有办法》。齐诵。

2.人们不但将种子的传播方法写成了小诗,还写了很多有关“种子”的书籍,我们一起去看一看吧!

出示推荐书目。

课后读一读,我们就能了解

板书设计:

“种子”的更多奥秘啦!

种子的奇妙旅行

种子特点介绍传播过程传播结果 抓特点分层次巧修辞词准确