整理和复习课件配套优秀获奖教案

《表内除法(一)整理和复习》教学设计

学习内容:小学数学人教版二年级下册第26-27页。

教材分析:本节内容是小学人教版二年级数学下册第二单元的知识。在此之前,学生已经学***均分、用2~6的乘法口诀求商、解决问题等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元是二年级数学的重点内容,因此占据重要地位。

学情分析:本节课通过引导学生回顾本单元所学新知识,调动学生的思维。整理和复习环节,突出学生主体地位,结合精心设计的题目,教师引领和学生自主构建知识相结合,回忆本单元所学内容,并进行有针对性的练习,重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上要调动学生的学习主动性,培养学生采用多种思维方式解决问题,灵活应用,达到复习课的目的。

学习目标:

1.进一步理解除法的含义及除法算式各部分名称,知道除法运算与生活有密切联系。

2.进一步体会乘、除法之间的关系,能正确、熟练地运用2~6的乘法口诀求商。

3.初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

4.培养学生的观察能力、语言表达能力。

学习重点:提高计算能力和解决问题的能力。

学习难点:理解除法的含义,体会乘、除法之间的关系。

教法学法:归纳法、自主学习法、讲练结合法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、回忆旧知,引出课题

师:这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习)二、师生互动,练习讲解

1.复***均分”。

师:(课件出示)分一分:这些苹果的摆放给你什么感觉呢?怎么分让我们看着比较整齐呢?你有什么好的方法吗?

学生思考并说出自己“分苹果”的建议。

师:(根据学生回答,课件出示)这样分是不是很整齐?为什么?

师:你知道什么叫平均分吗?老师根据学生回答,板书:

每份分得同样多,就叫平均分。

师:想想我们身边的事,谁能说一个平均分的例子?让学生体会生活中处处有数学。

师:(课件出示)同学们,判断一下,下面哪组是平均分? Array

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2.复习“除法的含义”及“除法算式各部分名称”。

（1）说图意，再计算。

让学生根据图示说说每一幅图表示的意义，然后再列算式。通过图例、算式等多种表征使学生进一步理解除法的意义。

（2）说出除法算式中各部分名称。

要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”，并会读除法算式。

（3）进一步加深对除法意义的理解。

想一想：

15÷5=3 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里面有（ ）个（ ）。

3.复习“用2——6的乘法口诀求商”。

（1）比一比，看谁算的快。

24÷6= 18÷3= 30÷6= 20÷4= 15÷5=

25÷5= 36÷6= 12÷3= 18÷6= 3÷3=

组织学生在小组中开展比赛（“开火车”），全班集体订正计算的结果。提高计算能力。

师：同学们算的又对又快，能不能告诉老师，你们是根据什么求出这些商的呢？ 师：以“24÷6=（ ）”为例，师生一起讨论求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀，根据口诀“四六二十四”，我们知道6×4=24，所以24÷6=4。

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师:利用乘法口诀不仅可以求出乘法算式中的积,而且可以求出除法算式中的商。而且用乘法口诀求商又对又快。乘法口诀的的用途可真大呀!现在我们再背诵一遍“2——6的乘法口诀”好不好?

全班一起背诵“2—6的乘法口诀”。

(2)再比一比,看谁算的快。

5÷5= 6÷6= 3÷3= 4÷4= 1÷1=

以“开火车”的形式进行口算比赛。

师:仔细观察这些算式,你发现有什么规律吗?学生先独立思考,然后同桌两人讨论。

小结:被除数和除数相同,商是1。

(3)还要比一比,看谁算的快。

6÷1= 3÷1= 4÷1= 5÷1= 2÷1=

以“开火车”的形式进行口算比赛。

师:仔细观察这些算式,你发现有什么规律吗?学生思考并回答问题。

小结:一个数除以1,商都是它本身。

(4)说一说:完成下面乘法口诀.并说出两个乘法算式和两个除法算式。

二五( ) 三四()一三()

五六( ) ()十八三五()

()二十四四五()六六()

用课件逐句出示,学生按要求先补充口诀,再根据这句口诀说出乘法算式和除法算式。

师:“六六三十六”这句口诀为什么只能说一个乘法算式和一个除法算式? (5)写一写:看图写出一道乘法算式和两道除法算式。

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要求学生独立把算式写演草本上。

然后结合图意让学生说说每个算式表示的含义。

再让学生仔细观察:每一组的乘法算式和除法算式之间有什么关系?借此让学生体会乘、除法之间的关系。

(6)归纳总结:

A.用乘法口诀求商的方法:除数是几,就想几的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数,商就是几。

B.一般情况下,根据同一句乘法口诀可以计算两个乘法算式和两个除法算式,个别口诀只能计算一个乘法算式和一个除法算式。

4.复习“解决问题”。

(1)被除数是24,除数是6,商是多少?

把12平均分成3份,每份是多少?

20里面有几个4?

让学生独立把算式写演草本上,然后集体订正。

(2)填一填:

把一个数平均分成几份,每份是多少,用()计算。

把一个数按每几个分一份,求分成了几份,用()计算。

先让学生独立思考,然后口答。

(3)练一练:

A.商场运来24个皮球,把这些皮球装在6个盒子里。平均每盒装几个皮球?

B.商场运来24个皮球,每4个皮球装一盒,可以装多少盒?

学生读题,找已知条件和问题,独立解答。

全班交流:

第一题求“平均每盒装几个皮球?”也就是求什么?第二题求“可以装多少盒?”也就是求什么?。

说说每一道题列式的方法,为什么这样列式?解决问题时要注意什么?

(4)拓展应用:

星期天,小明带着12元钱去超市买食品,请你帮帮小明,可以怎么买?

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(要求提出用除法计算的问题,并解答)

这是一道开放性的题目,一名学生口头提出用一个除法计算的问题,然后其他学生来解答他这个问题,鼓励学生提出不同的问题。多给学生自主学习的时间和空间,让学生成为课堂的主角。

三、反思总结。

时间过的真快,请同学们静静地想一想,这节课你有什么收获?还有什么疑问?结合自己本节课的表现和收获,引导学生学会回顾与反思。

师:这节课,我们对表内除法(一)的知识进行了整理和复习,对“除法的认识”、“用2到6的乘法口诀求商”等知识进一步进行了巩固,通过大家的表现,老师看得出同学们都有自己的收获。只有像这节课这样把看上去凌乱的知识联系在一起,我们才能把知识学的更加扎实!

四、板书设计:

整理和复习

每份分得同样多,就叫平均分。

被除数÷除数=商

除法计算——运用乘法口诀求商

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