课题2 元素教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

课题3 元素教学目标知识要点1.元素（重点、难点）课标要求了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系2.元素符号（重点）3.元素周期表（重点）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些

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所属课文：课题2 元素

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2019-06-05 00:20:00

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学校：重庆市合川区土场中学

课题2 元素教学设计第二课时

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2019-06-05 00:20:00

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关键词：课题2 元素教学设计第二课时

正文

课题3 元素

教学目标

知识要点

1.元素（重点、难点）

课标要求

了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系

2.元素符号（重点）

3.元素周期表（重点）

了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素

初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息，了解元素性质与最外层电子数的关系

教学过程

情景导入

我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”是指什么?老人小孩都需要补钙，这里的“钙”是指什么？

合作探究提出问题

探究点一

元素

1. 一种元素是不是只有一种原子？

2.元素和原子是什么关系呢？

3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？

讨论交流

阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。

归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

2.对元素含义的理解

（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。

（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。

（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。

3. 元素用于描述宏观物质的组成如：水由氢、氧两种元素组成

元素只讲种类，不讲个数

如：不能讲氢、氧两个元素

4.化学变化中,元素的种类不变

5.元素的种类及分布

（1）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。

（2）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素

（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。

5.元素与分子、原子、离子间的关系

元素具有相同核电荷数的同

原子类原知识拓展

元素与原子的区别

组成物质构成构成

分子

子

元素只讲种类，不讲个数。原子即讲种类，又讲个数。

课堂小结

1.定义：

质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.在自然界中的分布

(1)地壳中含量最多的前四种元素：氧、硅、铝、铁

(2)生物体内含量最多的前三种元素：氧、碳、氢

3.分类：金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素) 板书设计

课题3

元素

一、元素

1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素

教学反思

成功之处

本堂课利用教材上的资料和生活实例做成课件，减轻学习知识的压力，激发了学习兴趣，促进学生的自主学习和探究，使理性知识变的浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

不足之处

时间有限，元素符号又较多，学生一时难以全记住。

关于本教案的常见问题

Q：课题2 元素教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2 元素》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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