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课题4化学式与化合价第1课时化学式知识与技能1．让学生理解化学式的本质。过程与方法1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。情感、
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课题4 化学式与化合价板书设计及设计说明
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关键词：课题4 化学式与化合价板书设计及设计说明
正文
课题4
化学式与化合价
第1课时
化学式
知识与技能
1．让学生理解化学式的本质。
过程与方法
1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感、态度与价值观
通过化学式的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
重点
会用化学式表示某物质的组成。
难点
化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。
投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1
一、导入新课
师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课
(一)化学式
师：什么是化学式？
1．化学式定义：见课本第83页
2．化学式的写法、读法
(1)单质化学式的写法、读法
师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？
(2)化合物化学式的写法、读法
师：什么是化合物？
生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。
师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
写法：另一元素在前，氧元素在后
读法：氧化某、几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI 读法：某化某
练习：课本第83页“活动与探究”
3．化学式的意义
师：O2的意义？(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义) 师：
表示一种物质及这种物质的组成化学表示这种物质的一个分子以及式的
这种物质的分子构成意义（由分子构成的物质）师：H2O表示的意义？
生：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
师：2H2O所表示的意义？
生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。
师：下列符号各表示什么意义？
H、2H、H2、2H2
生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质)；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。如：两个氢分子是由4个氢原子构成。又如：两个水分子中(2H2O)中，有4个氢原子和2个氧原子。
课题4
化学式与化合价
第1课时
化学式
一、化学式
1．定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式
2．化学式的读法、写法
3．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义
本节内容既抽象又难以理解，学生不容易接受，所以在教学时应充分分散难点，逐个突破。在讲解理解的同时，可以向学生说明只要知道“是什么”就可以了，如果一味追求“为什么”，反而会使自己陷入重重困难。对于化学式的书写、可通过一定的练习使学生掌握一定的书写。
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