课题1 质量守恒定律教学设计一等奖

第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计

（第1课时）

宁南县初级中学校 张传静

一、教材分析

本课题是人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册第五单元《化学方程式》的课题1《质量守恒定律》。本课题开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本课题内容是第五单元的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

根据课程标准、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点:为理解和运用质量守恒定律；这也是本节教学的难点。 二、学生分析 本人任教的是5、8班一个普通班、一个重点班，大多数学生基础差起点较低；他们在学习本课题之前，在前面两个多月的学习中已经对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还学习了一些具体物质的性质，如氧气的化学性质等有关的化学反应；还学习了微观中的分子、原子及元素符号、化学式等。学生已经知道某些物质之间能发生化学反应，但还无法知道在这些反应物、生成物之间量的关系；另外，学生已经初步了解化学变化中微观粒子的本质变化；同时也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以基本具备了学习

质量守恒定律的基础。通过对《质量守恒定律》的学习，学生将逐步完成由定性到定量方面的过渡，为化学方程式和根据化学方程式的有关计算学习奠定了基础。

三、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标： （一）知识与技能： 1 、通过对化学反应中反应物与生成物质量测定，理解质量守恒定律的内容。 2 、能用微粒的观点说明化学反应前后质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释化学反应中物质的质量关系。 （二）、过程和方法： 1 、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动培养学生的科学探究能力。 2 、通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力。 3 、通过对实验的操作与观察，培养学生的实验操作能力及观察分析能力。

（三）、情感态度与价值观： 1 、培养学生将科学规律应用到实际生活中的意识，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2 、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的

科学精神。 3 、培养学生主动与他人讨论和交流，表达自己观点，养成良好的学习习惯和学习方法。

四﹑教学方法

根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用的教学方法有：实验法、观察讨论法等。

1. 实验法

学生分组实验测定反应前后物质的质量、强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2. 观察讨论法 学生通过对实验现象的观察分析、讨论和交流，最终得出质量守恒定律的定义。

五、教学过程

【引入】同学们，你们看过中央财经频道由黄西主持的《是真的吗？》这档节目吗？最近有网友说：“蜡烛燃烧，生成的个物质的质量总和等于燃烧掉的蜡烛质量”是真的吗？

【提问】各位同学你觉得是真的吗？

【生】回答

【师】好了，同学们已经给出了答案，有的同学认为是真的，有的同学认为是假的，事实的真相到底是怎么样呢？实验让你眼见为实，现在有请我们的实验老师。

【播放实验视频】

【师】感谢实验老师的精彩实验，通过刚才这个实验我们可以看到蜡烛燃烧，生成的物质的质量总和等于燃烧掉的蜡烛质量这个说法是假的

【提出问题】参加反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质质量总和之间有何关系？

【过渡】其实这个问题我们的两位科学家也发生了“争论”，1673年英国的化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，因此他认为化学反应前后物质的总质量不相等；1777年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，却发现化学反应前后个无知的总质量相等

【提问】你觉得谁的观点正确？你的猜想是？用什么仪器可以测出反应前后质量的变化？

【生】回答

【师】好的，我们一起来用实验验证猜想吧！

【讲解】今天的第一个实验是铁钉跟硫酸铜溶液反应，我的要求有三个：

小组合作，根据学案明确实验目的、主要仪器、实验步骤

分工明确一人做实验，一人发言，其余配合

边试验边在学安上记录实验现象，补充学案上反应前后称量的物质，分析数据，得出结论。

【学生分组实验探究】实验1 铁钉跟硫酸铜溶液反应

【师】指导学生实验

【生】发言（实验现象，实验数据分析，结论）

【师】一个实验可能是偶然，如果要得出具有说服力的结论就需要进行更多的实验，今天我们的第二个实验师白磷在密闭容器中燃烧

【师】演示实验并播放视频

【生】记录实验现象

【师】引导学生分析得出结论

【师】通过实验探究一得出结论：参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于生成的铜和硫酸亚铁的质量；探究二得出结论：参加反应的磷和氧气的质量总和等于生成五氧化二磷的质量。

【提问】实验的结论是？你的猜想对了吗？

【过渡】科学家通过无数的实验也得出了和我们一样的结论，参加化学反应各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

【板书】一、质量守恒定律

定义：参加化学反应各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

【讲解】质量守恒定律只适用于化学变化，强调“参加”二字，未参加的不能计算在内，质量总和包括反应物和生成物固、液、气的质量总和，是质量守恒不是体积守恒

【课堂练习1】你认为下列说法对吗？为什么？

1、10g的水加热沸腾变成10g水蒸气，此变化符合质量守恒定律

2、白磷的质量与氧气的质量总和等于生成的五氧化二磷的质量

3、KMnO4加热分解后，固体质量减轻，此反应不符合质量守恒定律

4、1L的氢气和8L的氧气反应后生成9L的水

【课堂练习2】1、不能用质量守恒定律解释的现象是（ ）

A.

湿衣服在阳光下晒干 B. 铁丝燃烧，其固体质量增加

C. 高锰酸钾受热后，固体质量减少 D. 蜡烛燃烧后，越来越短，最后消失

2、下列变化中，能用质量守恒定律来解释的是（ ）

A. 10克食盐溶解在100克水中，得到110克食盐溶液

B.5克水受热变成5克水蒸气

C.镁条燃烧，固体质量增加

D.100毫升水和100毫升酒精混合，总体积小于200毫升

3. 现有24.5克氯酸钾和 2克二氧化锰

的混合物，加热完全反应后得到氯化钾固体15.9克，则生成氧气的质量为 。

【布置作业】全品练习册P58 1-5题

六、板书设计

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课题 1 质量守恒定律

一、质量守恒定律

1、定义：参加化学反应各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、适用范围

所有化学反应。