课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计第二课时

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

第2课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

［教学目标］：

1、知识和枝能

(1) 能在教师指导下依据实验要求进行实验，知道探究实验的基本步骤。

(2)通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。

2、过程与方法

(1)初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

(2)能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感态度和价值观

(1)能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题。

(2)学会与他人合作和交流。

(3)能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

［教学重点与难点］：引导学生学习科学探究的一般思路与初步方法。

［教学方法］探究式教学

［实验用品］（教师）集气瓶一只，毛玻片一块，水槽一只，酒精灯，滴管，火柴，木条，澄清石灰水，氧气一瓶，二氧化碳一瓶。（学生）集气瓶四只，毛玻片四块，光玻片一块，水槽，酒精灯，滴管，火柴，木条，水槽，澄清石灰水，水。

［教学流程］

提出问题――作出猜想――知识准备――实验设计――实验探究――完成报告。

［课堂设计］

第一部分提出问题

［教师］

同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？

［学生］不一样

［教师］对，不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。（板书课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。）

第二部分作出猜想

［教师］既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样，那就请大家猜想一下，可能会有哪些不同？（可以讲物质的不同，也可以讲空气中某些气体含量的变化。）

［学生讨论］（教师提示：可以讲自己知道的，也可以讲自己估计的，但要能讲出猜想的简单理由）

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［学生回答］1、呼出的气体中氧气的含量变低

2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高

3、呼出的气体中水蒸气的含量变高

……

（如果猜想很多的话，从中选出以上三个猜想进行验证。）

第三部分知识准备

(已知的可通过问题提问的形式，未知的可以进行材料给予)

［教师］大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。

［学生讨论］

［学生回答］1、二氧化碳可以用澄清石灰水来检验

2、氧气可以用燃着的木条来检验。（不一定能正确地回答出来）

3、空气中水蒸气的存在可以用从冰箱中取出冷冻的东西，不一会儿就看到表面有水珠来说明。（水蒸气的检验不能回答时，可以换一种方式提问：能不能举一个实例说明空气中水蒸气的存在？）

［教师演示］往装有二氧化碳的集气瓶中加入适量的澄清石灰水，振荡，发现变浑浊。说明这瓶气体是二氧化碳。（现象由学生讲）

［教师引导］如果这一瓶是空气，加入澄清石灰水后振荡，会不会产生浑浊？（会，因为有二氧化碳的存在）浑浊的程度会不会同现在一样？（不会因为二氧化碳的量比较少，甚至因为空气中二氧化碳的含量太少，不能看到有明显的现象。）

［教师引导］那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量的高低。

［小组讨论］

［代表发言］分别加入澄清石灰水，振荡，浑浊多的二氧化碳含量高，浑浊少的二氧化碳含量低。（投影或板书）

［教师引导］1、能不能一个用大瓶装，一个用小瓶装？（出示大集气瓶与小集气瓶）（不行，在比较的时候对两种气体也要公平，即气体的体积要相等。同样加入澄清石灰水的量也要相等。也就是说在比较的时候一定要遵循可比性原则，必须在相同的条件下进行。

［教师演示］集气瓶中装有氧气，伸入燃着的木条，木条燃烧很剧烈，将木条放在空气中，火焰变小了。

［学生解释］主要是由于集气瓶中装的是纯净的氧气，氧气的含量比空气中高，氧气能支持燃烧，所以燃烧得很旺。

［教师讲述］你的意思也就是说，因为集气瓶中氧气含量高，所以燃烧旺。那你能不能讲讲看，如何比较吸入空气和呼出气体中氧气含量的高低。

［学生回答］分别伸入燃着的木条，燃烧旺的说明氧气的含量高。（投影或板书）

［教师引导］现在大家已经知道检验氧气和二氧化碳含量高低的方法，那我们如何用一个简便的方法来检验水蒸气含量的高低？

［教师提问］（找一个戴眼镜的同学）冬天，你擦眼镜的时候，发现有东西用布干擦擦不掉的时候，你有没有什么好的方法处理一下？

［学生回答］哈一口气后再擦，哈气的时候你发现镜片上有没有什么现象？（有一层雾）

［教师总结］眼镜片就这样放在空气中，没有水珠产生，哈了一口气后有了水珠，

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大家想想看，这能不能说明人呼出来的气体中水蒸气的含量比空气中高。（有同学说，那我们没有眼镜怎么办？好办，想想看，可以用什么替代？）

［教师引导］在整个实验过程中，我们需要几瓶气体，各几瓶。

［学生回答］需要呼出的气体两瓶，需要空气。

［教师提问］那么我们应该如何收集两瓶空气。

［学生回答］拿两个空的集气瓶，在瓶口用玻璃片盖住，就行了。（如果要你到室外收集一瓶空气，你又该如何进行。）

［教师引导］如何收集两瓶呼出的气体。

［学生回答］……

［教师演示］排水集气法。将集气瓶盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后将玻璃片平推至盖住瓶口，不留气泡，再把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内，将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶中充满呼出的气体。然后在水面下用玻璃片盖住移出水面，正放在实验桌上。）

第四部分实验设计

［教师讲述］对于本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学们以小组为单位，设计本次探究活动的步骤与过程。

［学生活动］设计活动过程。

实验内容

实验步骤

实验现象

结论

［以投影的方式进行小组间的交流，确定实验方案］

第五部分实验探究

［探究活动］根据各小组的设计步骤进行探究活动，记录现象并得出结论同时还要对实验时遇到的问题进行合理的解释。（向玻璃片上哈气可能看不到水珠，因为外面的温度高。）

第六部分交流总结

［小组交流］实验中看到的现象，以及根据现象做出的结论。

［教师引导］同学们，通过本节课的探究活动，在学习化学过程中，在进行科学探究的时候，你应该注意哪些问题。

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［学生回答］要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。

［教师引导］通过本节课探究得到的结论，在我们的生活、学习过程中我们要养成哪些行为习惯。

［教师总结］我们周围的事物和现象有许多已经引起了我们的注意，有许多我们还没有留意，希望大家多做有心人，善于发现问题，大胆假设，认真查阅资料并且通过实验去验证你的假设。如果你坚持这样做了，你会发现科学探究，化学探究充满了无穷的乐趣，希望化学能成为大家的朋友，希望你们能成为化学学习的主人。

附：探究活动报告

班级

姓名

日期

合作者

探究活动名称：

探究活动目的：

实验用品：

实验步骤

结论：

问题和建议：

实验现象

分析

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